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五年级研究性学习上册教案

课程概述

课程名称：五年级研究性学习（上册）

适用年级：小学五年级

课时安排：（建议每周1-2课时，可根据学校实际情况调整）

课程性质与定位：

本课程是面向五年级学生开设的一门综合性实践课程，旨在引导学生从自身生活和社会现象出发，通过自主探究、合作学习等方式，经历发现问题、分析问题、解决问题的过程。它强调学生的主动参与和亲身体验，注重培养学生的探究精神、创新意识、实践能力以及合作与沟通能力，为学生未来的学习和发展奠定基础。

课程目标

（一）知识与技能

1.初步了解研究性学习的基本含义、特点和一般过程。

2.学习并尝试运用一些基本的探究方法，如观察、访谈、查阅资料（图书、网络资源的初步利用）、简单实验、问卷调查（初步设计与实施）等。

3.初步学会整理、分析所收集的信息，并能用自己的方式（口头、书面、图画、表演等）呈现研究成果。

4.培养基本的信息素养，学会辨别信息的真伪和适用性。

（二）过程与方法

1.经历从生活中发现并提出感兴趣的问题的过程。

2.体验小组合作的乐趣与挑战，学习与小组成员有效沟通、分工协作。

3.在教师指导下，尝试制定简单的研究计划，并按照计划开展探究活动。

4.学习记录研究过程中的重要发现、遇到的困难及解决方法。

（三）情感态度与价值观

1.激发对周围世界的好奇心和探究欲望，培养乐于提问、勇于探索的科学精神。

2.培养认真负责、坚持不懈的探究态度，初步形成严谨求实的科学素养。

3.学会尊重他人的观点和劳动成果，增强团队合作意识和集体荣誉感。

4.增强社会责任感，关注生活，乐于服务他人和社会。

课程内容与主题安排

本学期上册内容将围绕“走近研究性学习”、“生活中的发现”、“校园探秘”及“成果初体验”四个单元展开，引导学生逐步掌握研究性学习的基本方法，体验完整的探究过程。

第一单元：走进研究性学习——我的小问号（建议X课时）

单元目标：

1.认识研究性学习，了解其基本特点。

2.学习观察生活，发现并提出自己感兴趣的问题。

3.初步学习筛选有研究价值的问题。

主题一：什么是研究性学习？

*活动1：奇妙的探究之旅

*形式：情境导入、小组讨论、教师讲解。

*内容：通过有趣的科学小故事、科学家的童年趣事或身边同学的小发现，引发学生对“研究”的好奇心。引导学生讨论“什么是研究？”“研究性学习和我们平时的学习有什么不同？”

*目标：初步感知研究性学习的内涵，激发学习兴趣。

*活动2：我们身边的“小研究”

*形式：案例分析、头脑风暴。

*内容：分享一些适合小学生的研究案例（如“校园里哪种植物最受欢迎”、“同学们最喜欢的课间活动”等）。引导学生思考这些研究是如何进行的，研究者发现了什么。

*目标：通过案例，进一步理解研究性学习的过程和方法，拓宽思路。

主题二：我的问题银行

*活动1：火眼金睛找问题

*形式：观察记录、小组分享。

*内容：引导学生从家庭生活、学校生活、自然现象、社会现象等方面入手，仔细观察，将自己发现的疑问记录下来，建立个人“问题银行”。

*目标：培养学生的观察力和提问能力。

*活动2：给问题“排排队”

*形式：小组合作、讨论辨析。

*内容：学生分享自己的问题，小组内讨论哪些问题是自己感兴趣的、可以通过努力研究的、有意义的。学习对问题进行初步筛选和价值判断。

*目标：初步学会筛选有研究价值的问题，明确研究方向。

第二单元：生活中的发现——小现象，大学问（建议Y课时）

单元目标：

1.学习运用观察、访谈等基本研究方法收集信息。

2.初步学习整理和分析简单的一手资料。

3.体验小组合作开展短期小课题研究的过程。

主题一：方法导航——探究的工具箱

*活动1：学会观察

*形式：情境模拟、实地观察、记录练习。

*内容：讲解观察的基本方法（眼看、耳听、鼻闻、手摸等）和注意事项。组织学生对教室内外的某一事物（如一盆植物、一种小动物、同学们的课间活动）进行有目的的观察，并尝试用文字、图画等方式记录观察结果。

*目标：掌握基本的观察方法，培养细致观察的习惯。

*活动2：我是小小访谈员

*形式：示范、角色扮演、小组练习。

*内容：讲解访谈的目的、准备工作（确定访谈对象、设计访谈问题、注意礼貌用语）。设置情境，让学生扮演访谈者和被访谈者，练习提问和记录。

*目标：初步掌握访谈的基本技巧。

主题二：实践初探——身边的小奥秘

*活动：小组课题研究（一）

*形式：小组合作探究。

*内容：

1.各小组从“问题银行”中选取一个贴近生活、易于操作的小问题作为研究课题（如：“我们班同学