2021年化学竞赛与素质教育.docVIP

化学竞赛与素质教诲

以素质教诲为动力，我校化学竞赛活动正在健康地、稳定地发展着。

在全面推动素质教诲今天，广泛地开展化学竞赛活动，可以有效地大面积提高教诲质量，它是常规教诲有益补充，更是教学改革深化和提高。

一、化学竞赛有助于全面提高学生素质

在由应试教诲向素质教诲转轨时期，教诲目是提高学生素质。

抓化学竞赛培训，对全面提高学生科学素质、心理素质、政治思想素质，也是重要途径之一。

１．提高了学生科学素质

科学素质是一种人成才基本，而科学素质提高是后天勤奋努力和培养成果。

兴趣是培养学生科学素质前提。化学竞赛具备兴趣性、竞争性和创造性特点，符合中学生好奇、好胜心理。参加化学竞赛是学生自主选取，因而她们以极大兴趣和兴趣自觉地参加。兴趣与积极性、与热情同在，兴之所致，甚至废寝忘食。据调查，参加化学竞赛学生都积极地阅读过课外化学读物，做过一定量化学竞赛题，参加过化学课外活动，这对于变“要我学”为“我要学”，变厌学为乐学，培养学生自学能力和勤奋上进优良品质都很有好处。

化学竞赛活动具备良好勉励功能，每一次活动都是竞赛选手个人价值自我发现和自我体现机会，也是她们经受磨炼、提高能力过程。学生在参赛过程中经常研究某些富有挑战性问题，在思考这些问题同步既提高了抽象思维能力，也提高了形象思维能力，同步还培养了创造思维能力和自学能力。在激烈竞赛环境里，每一种选手都面临着强手挑战，面对众多强手，要想在竞争中取胜，就必要善于独立思考，要有较强综合、推理、分析、判断、评价能力。因而，通过竞赛这把钥匙，可以打开参赛学生智力闸门，使她们各种能力如一泻千里洪流，得到充分地发挥。虽然许多竞赛选手将来并不以研究化学为职业，但她们从化学竞赛文化熏陶中所获得洞察力和创造力将受益终身。

例如我校初三毕业薛子典，曾获省化学竞赛市一等奖，通过参加化学竞赛，她自学能力和思维能力得到了极大地提高。并且她各科成绩在校里名列前茅，她在写给教师信中说：“在中学三年学习给我最大益处是自学能力培养和思维能力提高……有了这两种能力，在学习中可以立于不败之地，我在大学里所获得成绩就阐明了这个问题”。化学竞赛活动为学生提供了在课堂教学之外获取新知识信息机会，与在课堂上获取知识信息相比，这种新知识信息拓宽了学生知识面，开阔了学生视野，因而具备发展型和探究型两大特性。

发展型知识构造是知识信息时代特性。化学竞赛活动内容不再封闭在老式教学之中。当代化学内容通过化学教诲专家之手，用通俗易懂语言、文字再当前中学生面前，使中学生及时地受到当代化学思想与办法启迪。甚至于有些化学家苦心研究最新成果，以很迅速度，就到达中学生手中。例如Ｃ６０是美国科学家在１９８５年通过实验得到碳同素异形体，在１９９２年１月全国化学竞赛时就出一道关于Ｃ６０试题，这道试题对每个中学生来说是全新。这种传播方式使学生知识构造中渗入了当代化学内容，为学生知识构造进步更新与发展奠定了良好基本。

探究型知识构造是科学人才突出特性。化学竞赛内容不再是以传授知识为主模仿型。与课本上常规题不同，高层次化学竞赛题大多是非常规题，所谓“规无定规、法无定法”，就是说没有现成解题模式，是需要自己去探究问题解法，解题途径需要通过自己思考独辟蹊径。学生通过这种训练，养成了独立钻研习惯，学会了独立解题办法。

２．造就了学生良好心理素质

化学竞赛活动造就了学生追求科学发现百折不挠心理品质。化学竞赛活动经验告诉咱们：竞赛要有强烈好奇心，旺盛求知欲，自觉学习动力；竞赛要有坚强意志，冷静头脑，灵活应变能力；竞赛要有强烈竞争意识，有不服输精神，必要好强而不呈强；竞赛要有很强自信心，而不是夜郎自大，盲目乐观，善于调节竞技状态，抑制临考前紧张情绪，相信天下事都可以做好，因而要从点滴做起，持之以恒，直至成功。化学竞赛活动予以学生上述经验，为学生将来发展和攀登科学高峰奠定了良好心理基本。

３．有助于提高学生政治思想素质

在化学竞赛活动中，教师不但给学生知识，还要教她们做人，教师在教学中注重教材思想性，对学生进行正面教诲，经常通过简介科学家生平事迹，进行爱国主义教诲和勤奋求实、献身科学教诲。

侯德榜是国内知名化学家，是国内制碱工业先驱和奠基人。她潜心研究制碱技术，打破了帝国主义对制碱技术垄断，咱们应当发扬她那种不屈不挠、敢于拼搏精神，学习她那艰难朴素、敢于实践、不断进娶无私奉献、执着爱国高贵品德。

作为竞赛参加者，她们有激情，有光荣感、使命感和责任感。她们把个人竞赛优劣与集体荣誉紧密地结合在