2025年必看培训班时发的江苏省中学教师资格考试教育心理学复习讲义.docVIP

第一章 教育心理學概述

第一节教育心理學的研究對象与研究内容

一、教育心理學的研究對象

教育心理學是一门研究學校情境中學与教的基本心理规律的科學。是心理學与教育學的交叉學科。

二、教育心理學的研究内容

教育心理學的详细研究范围是围绕學与教互相作用過程而展開的。學与教互相作用過程是一种系统過程，包括學生、教師、教學内容、教學媒体和教學环境等五种要素；由學习過程、教學過程和评价/反思過程這三种活動過程交錯在一起。

(一)學习与教學的要素

1.學生

學生是學习的主体原因，任何教學手段必须通過學生而起作用。學生從两個方面来影响學与教的過程。第一是群体差异，第二是個体差异，學生是教育心理學研究的重要范围。

2.教師指导地位，关键作用

3.教學内容

教學内容是學与教的過程中故意传递的重要信息部分，一般体現為教學大纲、教材和課程。

4.教學媒体

教學媒体是教學内容的载体，是教學内容的体現形式，是師生之间传递信息的工具。

5.教學环境

教學环境包括物质环境和社會环境两個方面，教學环境不仅是課堂管理研究的重要范围，也是學习過程研究和教學设计研究所不能忽视的重要内容

（二）學习与教學的過程

1.學习過程

學习過程指學生在教學情境中通過与教師、同學以及教學信息的互相作用获得知识、技能和态度的過程。學习過程是教育心理學研究的关键内容。

在學与教的過程模式中，五种原因共同影响了三种過程，并且三种過程交錯在一起，互相影响。重要体現為：

????(1)學生的學习過程是以自身先前知识和學习发展水平為基础的，是在教學過程的背景下進行的，學习的進展因教學质量而变化。

????(2)教學過程要以學习過程為基础而進行，教學過程還要根据教師自身特點、教學内容的难易以及教學媒体和环境状况而加以调整。

????(3)评价／反思過程随學习過程和教學過程的進行而侧重于不一样方面，反過来又增進學习和教學過程。

（三）教育心理學的内容体系可概括為：

1.總论

2.學生与學习心理

3.教學与教師心理

第二节教育心理學的作用

教育心理學對教育实践具有描述、解释、预测和控制的作用。

一、协助教師精确地理解問題

二、為实际教學提供科學的理论指导

三、协助教師预测并干预學生

四、协助教師結合实际教學進行研究

第三节教育心理學的发展概况

教學心理學的发展大体經历了如下四個時期。

一、初创時期(20世纪代此前)

19美国桑代克《教育心理學》第一本以教育心理學命名的专著。

二、发展時期(20世纪代到50年代末)

這一時期西方教育心理學大大地扩充了自已的内容，學科心理學发展很快。

小朋友心理學和心理测验、學科心理學、有关小朋友的個性和社會适应以及生理卫生問題、程序教學斯金纳和教學机器、信息论的思想

三、成熟時期(20世纪60年代到70年代末)

布鲁纳发起課程改革运動、CAI、人本主义課程改革罗杰斯

四、完善時期(20世纪80年代後来)

布鲁纳在1994年精辟地總結了教育心理學拾几年来的成果，表目前

积极性研究，

反思性研究，是研究怎样促使學生從内部理解所學内容的意义，并對學习進行自我调整

合作性研究，

社會文化研究。

我国的教育心理學最初是從西方引進的，1924年廖世承编写了我国第一本《教育心理學》教科書。

第二章 中學生的心剪发展与教育

第一节中學生的心剪发展概述

一、心剪发展的含义包括两個层面（认知、人格）

心剪发展，是指個体從出生、成熟、衰老直至死亡的整個生命進程中所发生的一系列心理变化。

學生心剪发展有四個基本特性。

一，持续性与阶段性。

二，定向性与次序性。（不可逆，不可逾越）

三，不平衡性。（同個体不一样系统发展速度不一样，同一系统不一样步期发展速度不一样）

四，差异性。（不一样個体发展速度不一样，最终水平不一样）

我国心理學家一般将個体的心剪发展划分為8個阶段。

乳儿期(0~1岁)；婴儿期(1～3岁)；幼儿期(3~6、7岁)；童年期(6、7岁~11、12岁)；

少年期(11、12岁～14、15岁)

青年期(14、15岁~25岁)

成年期(25～65岁)；老年期(65岁後来)。

二、青少年心剪发展的阶段特性

少年期是指11、12岁到14、15岁的阶段，相称于初中，具有半成熟、半幼稚的特點。

特點：

抽象逻辑思维已占主导地位

心理活動的随意性（故意识的控制）明显增長

独立性意识强烈

同龄人之间的交往与认同增强

道德行為愈加自覺

青年初期指14、15岁至17、18岁時期，相称于高中。青年初期是個体在生理上、心理上和社會性上向成人靠近的時期。

特點：

1、抽象逻辑思维從“經验型”向“理论性”转化

2、占重要地位的情感是与人生观相联络的情感

3、形成理智的自我意识

4、意志的坚强型与行