高三复习策略与建议青岛.pptVIP

;试题分析

教学建议;教育部中学数学实验教材研究组优秀教研员

山东高考阅卷组理科大组组长

山东省远程培训优秀指导教师

山东省教育厅评估专家库成员

济南市学科带头人

济南市高考模拟命题专家组成员

济南市历城区教研室数学教研员;2017山东高考数学试题分析;;知识点分布;2017山东高考文理平均分统计;一试题排列特点;二试题特点;注重基础的学习

高考的最终目的是为高校输送合格的人才,考生要能够顺利完成未来高校的学习,必须具备一定的数学知识和数学素养,所有这些都应该是高考试题中重点体现的,而这些知识和思想又恰恰是我们中学数学中强调的基本知识和基本技能。中学的课程无论怎么改革,都不会丢掉最基本的数学知识、数学技能和数学方法。高考无论如何变化,对基本知识和基本技能的考核,永远是不会变的,这是不能有任何含糊的原则。从今年乃至近几年甚至自高考以来我们看到,不重视“双基”的考生，不可能取得取得高分。每年试题的框架主体都是考查数学的基础知识,基本技能和通性通法,如函数的单调性、奇偶性、零点、图像性质及变换；三角函数恒等变换及其图像的基本性质；不等式的基本性质；圆锥曲线的基本概念、性质及应用；数列的基本性质；空间图形中的线、面的位置关系（包括面积、体积和理科的夹角和距离）；古典概型的各种事件的概率；统计的基本方法（包括散点图、茎叶图、直方图、回归直线方程、方差、标准差）；数列的基本性质，导数及其应用等。

;“双基”----与时俱进;2通法为主，变法为辅

重视中学数学的通性通法，倡导举一反三、一题多解，努力培养学生“五种能力、二个意识”。

数学能力包括运算求解能力、数据处理能力、空间想象能力、抽象概括能力、推理论证能力、应用意识和创新意识。能力的分类和要求与以前有不同，必然要反映在命题中。特别应注意新增加的“数据处理能力”和“应用意识和创新意识”。前者与统计有关，后者与应用问题有关。另外，“推理论证能力”有别于先前四大能力之一的“逻辑思维能力”，逻辑思维能力注重是演绎推理，“合情推理”也应引起我们的重视，它可以有效地培养学生的创新意识，这正是我们国家现在大力提倡的。

强调通性通法，不否定技巧。

鼓励考生思维活跃,提倡考生发散思维,就应该给与特殊方法,特殊技能一定的地位,针对具体问题,采用具体的方法,这是很重要的处理问题的方法。我们强调通性通法的重要，并不意味着完全否定其他的特殊方法,其他的方法也是处理问题的一个重要方面，在整个数学学科的发展过程中,也是很重要的一部分,也应该有所体现。;3重视创新能力和应用意识的培养

创新能力的培养是新课改的一个重要理念，我们的教学对象，不应该仅仅是接受知识的口袋，而更应该是创造知识的机器，我们的教学对象，是蓄势待发的火箭，他们将来应该能够独立地翱翔于知识的太空，应该能够独立的探索未知的世界，作为教师，应该像点火者一样，激发学生的能动性，赋予他们能够创新的基本知识，激活他们的创新意识，让学生能够在已有的知识基础上，探索未知的知识领域。只有这样，我们和我们的教学对象才能真正体会“生知也有涯，而知也无涯”的境界，只有这样，我们的知识水平才能不断的增加，我们的认知能力才能不断地提高，教师永远要记住：培养学生的创新能力和探索能力，永远是重要的。在高考命题中很多试题的命题方式也是这样的，引导学生一步步往深处发展，考生面对的是简单的开始，对知识的探索才慢慢开始展开，最终达到求解一个复杂问题，让他们永远感到问题还远没有结束，还有很多为未知的知识，未知的领域等待他们探索。;4对未来高考命题的思考;2达标和选拔并举

高考承担着为高校选拔适合继续学习的人才的重任，高考的任务应该有两个:

一、选拔适合进入高校继续学习的人才；二、选拔不同层次的人才进入不同层次的高校。考生进入高校继续深造，必须有一定的知识基础，否则很难完成大学的学习，高考应该承担起检验考生是否具备这项知识基础的重任，因此，从某种意义上说，高考是一项达标考试，是检验考生是否具备继续深造的能力的考试，要完成此项任务，高考命题中应该有足够的试题，是考查考生的知识储备的，考查考生是否具备了这些知识和由这些知识产生的技能，只要这部分知识掌握了,他就应该有机会进入高校继续深造。因此，高考不应该是技巧的考试，应该注重基础，注重基本技能,为进入高校后的继续学习打好基础。但是，从我们目前的实际情况看，高考还应该承担着选拔的功能，高校对人才的要求层次是不同的，高校中各个专业对人才的要求也是不一样的，考生有选择优秀高校，更有前景和更适合自己的专业的权利，因此高考还应该具备选拔的功能，高考命题要有恰当的区分度，使得不同层次