统编版（2024）新教材小学三年级语文上册第八单元《语文园地八》教学设计.docxVIP

语文园地八

语文园地

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“睁、眨、瞪”等8个生字并会写这8个字，大致理解和“目”有关的字词的意思。

3.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。

4.能分类整理读书交流会所需物品的清单，体会分类列清单的好处。

5.朗读、背诵关于立志、坚持的名言，大致了解名

言蕴含的道理。

1.在交流、回顾中总结默读的基本方法。

2.能辨析“陆续、继续、连续”3个副词的用法并选择一个写句子。

多媒体课件。

2课时

第1课时

课型：新授

执行时间：月日

执教：

1.能交流、总结默读的基本方法。

2.能根据形声字的特点认识“睁、眨、瞪”等8个生字并会写这8个字，大致理解和“目”有关的字词的意思。

板块一梳理与交流

1.回顾导入。

（1）本学期最后一个单元的学习快要结束了，同学们在这个单元的学习过程中都有哪些收获呢？（生自由表达）

（2）教师小结：“带着问题默读”是这个单元学习的重点。默读是阅读的一种重要方式，是提高阅读能力的重要方法之一。那么，同学们平时是怎样默读的呢？接下来我们一起看看别人是怎么说的。

2.教学“梳理与交流”。

（1）引导学生自主朗读“梳理与交流”板块中三个小伙伴的话，你从中读懂了什么？

（2）（课件出示这三句话）学生交流自己的理解。（指三名学生回答）

师总结：默读时要做到“眼到、心到、手到”。“眼到”就是“认清每一个字”；“心到”就是“带着问题边读边思考，思考词句的意思，句与句之间的内在联系”；“手到”就是“边读边动笔，画出没读懂的地方，记下自己不懂的问题”。

（3）结合本单元的学习，说说你带着什么问题默读了课文，在默读过程中遇到了哪些问题，你是怎样解决的。

师小结：带着问题边读边思考，能集中思想，提高阅读效率。遇到不认识的字、不理解的词语可以先画出来，读完后再查字典或请教别人。有时候，为了不中断阅读过程，不理解的地方也可以暂时跳过去。

（4）再读“梳理与交流”中三个小伙伴的话，圈画每段话中的关键语句。（课件显示圈画的关键语句）

（5）阅读文本，延伸内化：①引导学生阅读文章《帽子的故事》，按照学到的方法进行默读。②引导学生认真默读、思考，圈画字词，在不理解的地方做上记号，然后想办法认识生字、理解词义，同时注意联系上下文或请教别人弄清楚自己不理解的地方，教师适时予以点拨、指导。③引导学生交流、体悟文本内容、情感等。

板块二识字加油站

1.猜谜识“目”字。

（1）（出示谜语：上边毛，下边毛，中间一颗黑葡萄。）生猜谜底。（眼睛）

（2）（课件出示“目”字的演变过程）学生认真观察“目”字的演变过程。

2.认读“睁、眨、瞪、瞅、眶、睹”，举一反三：根据形声字的规律猜测“瞧”的读音。

3.认读“眨眼、眼眶、怒目圆睁、目瞪口呆、耳闻目睹”5个词。

（1）看图读词，圈出含有“目”的汉字。

（2）用演一演、指一指、拆一拆的方法理解词义。

①演一演：“眨眼”“怒目圆睁”“目瞪口呆”。强调“怒目圆睁”表现了生气时的神态；“目瞪口呆”表现了惊讶时的神态。可结合语境，用两个词语各说一句话。

②指一指：“眼眶”的位置。你还能找出哪些含有“目”的双音节词？（眼睛、眯眼）

③拆一拆：“闻”的字义是听见，“睹”的字义是看见，“耳闻目睹”的意思就是亲耳听见，亲眼看见。

4.指导书写“睁、眨、瞪、瞅、怒、眶、呆、睹”。

5.拓展运用。

（1）引导学生说说自己还知道哪些含有“目”的汉字，同时试着根据对偏旁的理解来理解字义（睛、盯、眉、睡），教师适时予以点拨、指导。

（2）（课件出示相关语境）学生在语境中填写恰当的四字词语。