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部编版三年级下册语文《燕子》第二课时教学设计

《燕子》是部编版三年级下册的一篇经典散文，文字优美，描绘了春天里燕子的活泼可爱，展现了烂漫无比的春日景象。第二课时的教学，应在学生初步感知课文内容、认识生字新词的基础上，引导他们深入文本，品味语言，感受春天的生机与燕子的灵动，培养语感，激发对大自然的热爱之情。

一、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解课文内容，感受燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃。初步体会比喻、拟人等修辞手法在文中的作用。

2.过程与方法：通过多种形式的朗读（自由读、指名读、赛读、品读），引导学生在读中感悟，在读中想象。运用情境教学、图文结合、小组讨论等方法，引导学生抓住关键词句理解课文内容，体会作者情感。

3.情感态度与价值观：感受春天的美好，激发对大自然的热爱和对燕子的喜爱之情，培养留心观察身边事物的习惯。

二、教学重难点

*重点：引导学生感受燕子的可爱形象和春天生机勃勃的景象，品味课文生动形象的语言。

*难点：理解文中重点词句的含义，如“赶集似的聚拢来”、“掠”、“沾”等词语所蕴含的动态美；初步体会比喻、拟人手法的表达效果。

三、教学准备

教师：多媒体课件（包含燕子图片、春天美景视频、重点词句等）、课文插图。

学生：预习课文，熟读课文，思考燕子的可爱之处和春天的美丽景象。

四、教学过程

（一）复习导入，温故知新

1.谈话激趣：同学们，上节课我们认识了一位春天的使者，它是谁呀？（燕子）谁能用几个词语来形容一下你印象中的燕子？（学生自由发言，如：可爱、活泼、漂亮等）

2.回顾课文：课文是从哪几个方面来写燕子的？（外形、飞行、停歇）这节课，我们就再次走进课文，细细品读，感受燕子带给春天的活力与美好。（板书课题：燕子）

（二）品读感悟，感受燕子之美与春天之盛

1.研读第一自然段——感受燕子外形之“俊”

*自由朗读：请同学们轻声朗读第一自然段，边读边想：这一段主要写了燕子的什么？作者是怎样描写的？

*指名朗读，师生评议：谁愿意把这一段读给大家听？（引导学生注意朗读的语气和停顿，读出对燕子的喜爱。）

*品味语言：

*提问：作者抓住了燕子的哪些部位来写它的外形？（羽毛、翅膀、尾巴）

*出示句子：“一身乌黑的羽毛，一对轻快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了那样可爱的活泼的小燕子。”

*引导学生理解：

*“乌黑”写出了羽毛的什么？（颜色美）

*“轻快有力”写出了翅膀的什么特点？（姿态美、动态美）

*“剪刀似的尾巴”运用了什么修辞手法？（比喻）把什么比作什么？（把尾巴比作剪刀）这样写有什么好处？（形象生动，写出了尾巴的形状特点，很有趣。）

*“凑成了”这个词用得好不好？为什么？（“凑成”一词仿佛是上天精心搭配，写出了燕子各部分组合在一起的和谐与完美，突出了燕子的“可爱”与“活泼”。）

*想象画面，指导朗读：让我们闭上眼睛，想象一下这只羽毛乌黑、翅膀轻快、尾巴像剪刀一样的小燕子，它是多么可爱，多么活泼啊！带着这种喜爱之情，再来朗读这一段。（学生齐读，教师范读，再指名读。）

2.研读第二自然段——感受春天景象之“闹”

*情境引入：这么可爱的小燕子，它喜欢在什么时候出现呢？（春天）春天是怎样的呢？请同学们朗读第二自然段，看看作者笔下的春天是怎样的。

*指名朗读，分享感受：读了这段话，你仿佛看到了春天的哪些景物？（柳树、花、草、叶）它们给你留下了什么印象？

*重点品味：

*出示句子：“二三月的春日里，轻风微微地吹拂着，如毛的细雨由天上洒落着，千条万条的柔柳，红的白的黄的花，青的草，绿的叶，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。”

*引导学生理解：

*“微微地吹拂”、“如毛的细雨”写出了春风和春雨的什么特点？（轻柔、细密）

*“千条万条的柔柳”中的“千条万条”和“柔”字好在哪里？（“千条万条”写出了柳树的数量多，“柔”字写出了柳条的姿态美，柔软。）

*“红的白的黄的花，青的草，绿的叶”，这么多颜色，让你感觉怎么样？（色彩明丽，五彩缤纷）

*“都像赶集似的聚拢来”，这里把花草叶当作什么来写了？（当作人来写，运用了拟人的修辞手法）“赶集”是什么意思？（人们到集市上买卖东西，非常热闹。）为什么说它们“像赶集似的聚拢来”？（写出了春天到来时，花草树木争先恐后地生长、开放，一派生机勃勃、热闹非凡的景象。）

*“烂漫无比”是什么意思？（非常灿烂、美丽。）

*配乐朗读，想象画面：（播放轻柔的春之声音乐）让我们随着音乐，再次朗读这段话，想象一下春天里万物复苏、花红柳绿、热闹非凡的景象。（学生配乐朗读，感受春天的美好。