新部编版五年级语文下册第四单元语文园地教学设计及反思.docxVIP

新部编版五年级语文下册第四单元语文园地教学设计及反思

一、单元回顾与语文园地概述

本单元以“家国情怀”为主题，编排了《古诗三首》《青山处处埋忠骨》《军神》《清贫》等课文，旨在引导学生感受革命先辈的赤子之心与家国情怀，体会人物的高尚品格。语文园地作为单元学习的重要组成部分，承担着回顾、梳理、拓展与运用本单元所学语文知识和技能的功能。本次语文园地的设计，将紧密围绕单元主题和语文要素，力求在巩固知识的同时，提升学生的语文素养和人文情怀。

二、教学设计

（一）教学目标

1.知识与技能：

*通过“交流平台”，引导学生梳理和总结本单元课文中人物描写的方法，体会这些方法对塑造人物形象的作用，并尝试运用。

*在“词句段运用”中，学习概括一段话的大意；感受对比手法在表达上的效果，并尝试运用对比手法写句子；积累并理解与爱国相关的四字词语。

*背诵“日积月累”中的爱国诗句，理解其大意，激发爱国情感。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究、师生互动等方式，引导学生主动参与学习过程。

*创设情境，提供运用所学知识的机会，促进知识向能力的转化。

3.情感态度与价值观：

*在语言文字的品读与运用中，进一步激发学生的爱国热情，培养其对英雄人物的崇敬之情。

*培养学生勤于积累、乐于表达的好习惯。

（二）教学重难点

*重点：梳理人物描写方法；学习概括段意；积累爱国诗句和词语。

*难点：体会并灵活运用人物描写方法和对比手法；深刻理解爱国诗句的内涵。

（三）教学准备

1.教师：制作PPT课件，包含本单元人物图片、重点词句段、相关拓展资料等。

2.学生：复习本单元课文，回顾人物形象及描写方法；预习语文园地内容，初步感知。

（四）课时安排

1-2课时

（五）教学过程

第一课时

一、情境导入，激活思维

1.谈话导入：同学们，我们刚刚结束了第四单元的学习。在这个单元里，我们认识了许多令人敬佩的人物，有（引导学生说出：陆游、王昌龄、毛泽东、刘伯承、方志敏等）。他们或以诗言志，或用行动诠释忠诚与担当。今天，让我们走进语文园地，再次重温那些感人的瞬间，总结我们的学习收获。

2.板书课题：语文园地四

二、交流平台：聚焦人物描写，感悟表达之妙

1.回顾课文，自主发现：

*提问：在描写这些人物时，作者运用了哪些方法，让我们觉得他们的形象如此鲜明？请大家快速浏览课文，回忆一下。

*学生自主思考，同桌交流。

2.集中交流，梳理方法：

*组织学生分享，教师根据学生回答，引导并板书人物描写的方法：（如：动作描写、语言描写、神态描写、心理描写、外貌描写、侧面描写等）。

*结合课文实例，引导学生体会：

*例如，《军神》中“病人一声不吭，他双手紧紧抓住身下的白床单，手背青筋暴起，汗如雨下。”这是（动作、神态描写），表现了刘伯承的（坚强意志）。

*《青山处处埋忠骨》中“主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。”这是（动作、神态、心理描写），表现了毛主席的（丧子之痛和伟人胸怀）。

3.小结提升：这些描写方法，就像画家手中的画笔，能让人物栩栩如生地展现在我们眼前。在平时的阅读和习作中，我们要多留意，多学习。

三、词句段运用（第一、二题）：锤炼语言，学习表达

1.学习概括一段话的大意：

*出示例句（教材中关于“松鼠”和“鲸”的段落）。

*引导学生阅读，思考：这两段话分别主要写了什么？

*学生尝试概括，教师引导方法：

*找中心句（总起句、总结句）。

*串联关键信息，去除次要内容。

*练习反馈：同桌互相说说概括的结果，教师点评。

*拓展练习：从本单元课文中选取一个段落，让学生尝试概括大意。

2.体会对比手法，仿写句子：

*出示例句：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”

*引导学生朗读，思考：这句话用了什么手法？（对比）把什么和什么作对比？突出了什么？（突出了对家乡桂花的喜爱和对家乡的思念）

*再读教材中的另一个例句，加深体会。

*学生交流：生活中或阅读中还有哪些这样的例子？

*尝试仿写：

*情境创设：可以对比不同地方的景物、不同时期的心情、不同人物的行为等。

*学生动笔仿写，教师巡视指导。

*分享交流仿写句子，师生共同评议。

第二课时

一、复习回顾，导入新课

*简要回顾上节课学习的人物描写方法和概括段意、对比手法的运用。

二、词句段运用（第三题）：积累词语，感悟家国情怀

1.出示词语：（教材中的八个四字词语）

*学生自由朗读，注意读准字音。

*同桌互读，纠正字音。

*指名朗读，全班