26.1.2 反比例函数的图象和性质（第1课时 图象和性质）（教学设计）数学人教版九年级下册.docxVIP

26.1.2反比例函数的图象和性质（第1课时图象和性质）

教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课是人教版《义务教育教科书?数学》九年级下册第二十六章反比例函数26.1反比例函数，第1课时，内容包括：反比例函数的图象和性质.

2.内容解析

这节课主要围绕反比例函数的定义、图象、性质及其实际应用展开。通过本节课的学习，学生将能够掌握反比例函数的基本概念，理解其图象特征，并能运用反比例函数解决实际问题。教学内容与学生已有知识紧密相连，如一次函数、二次函数等，通过对比分析，使学生更好地理解反比例函数的本质.

基于以上分析，本节课的教学重点是:学生能够理解反比例函数图象的性质，包括图象的形状、位置、对称性等。学生能够掌握反比例函数的增减性，并能根据函数表达式或图象判断函数的增减情况。学生能够运用反比例函数的图象与性质解决一些简单的数学问题，如比较函数值的大小、求函数的最值等.

二、目标和目标解析

1.目标

（1）学生能够理解反比例函数图象的性质，包括图象的形状、位置、对称性等;学生能够掌握反比例函数的增减性，并能根据函数表达式或图象判断函数的增减情况;学生能够运用反比例函数的图象与性质解决一些简单的数学问题，如比较函数值的大小、求函数的最值等;

（2）通过让学生自主探究、小组合作等方式，经历反比例函数图象的绘制、观察、分析和总结性质的过程，培养学生的探究能力和合作交流能力;在探究反比例函数图象与性质的过程中，引导学生运用类比、归纳等数学思想方法，提高学生的数学思维能力;

（3）通过对反比例函数图象与性质的探究，让学生体验数学的探究乐趣激发学生学习数学的兴趣;培养学生严谨的治学态度和勇于探索的精神，让学生在学习过程中获得成功的体验.

2.目标解析

（1）教材由问题引入，并引导学生通过绘图、观察、比较、归纳等方法，发展学生的数学建模能力.通过小组讨论，培养合作精神，让学生在探索问题的过程中，体验解决问题的方法和乐趣，增强学习兴趣.

（2）培养学生对图象的理解和运用能力，体会利用反比例函数图象特征，并能利用反比例图象的性质解决问题.

（3）鼓励学生在实践中探索，培养实验探究能力和解决问题的能力，激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真、严谨的学习态度和责任感，为后续数学学习打下坚实基础.

三、教学问题诊断分析

学生在之前已经学习了正比例函数和一次函数，对函数的概念、图象和性质有了一定的了解，具备了一定的函数学习基础。同时，学生也已经掌握了一些基本的数学方法和技能，如描点法画图、观察分析图象等，这为本节课的学习提供了有力的支持。然而，反比例函数的图象与性质与正比例函数和一次函数相比，有着明显的不同。反比例函数的图象是双曲线，这对于学生来说是一种全新的函数图象，其形状、变化趋势以及与坐标轴的关系等都需要学

生进行深入理解和探究。此外，反比例函数的性质在理解和应用上也存在一定的难度，学生可能会在理解反比例函数的增减性与自变量取值范围的关系等方面遇到困难。.

基于以上分析，本节课的教学难点为:通过让学生自主探究、小组合作等方式，经历反比例函数图象的绘制、观察、分析和总结性质的过程，培养学生的探究能力和合作交流能力;在探究反比例函数图象与性质的过程中，引导学生运用类比、归纳等数学思想方法，提高学生的数学思维能力.

四、教学过程设计

（一）复习旧知

问题一、回顾过去学过的知识，一般从哪些方面去研究函数？

答案：图象

追问1.一次函数y=kx+b(k≠0

答案：一次函数的图象是一条直线，二次函数的图象是一条抛物线.

追问2.画函数图象的一般步骤有哪些？

答案：1、列表；2、描点；3、连线

【设计意图】通过复习旧知引入，激发学生学习，让学生明白新旧知识的联系.

（二）新知探究

问题二、反比例函数y=kx(k≠0)的图象是什么呢？请类比一次函数和二次函数图象的画法，试着画一画反比例函数y=6

绘制反比例函数y=6x

一、列表

二、描点

三、连线

一、列表

二、描点

三、连线

追问1.观察这两个反比例函数的图象它们的形状是什么？

答案：它们的图象是两条双曲线

追问2.观察这两条双曲线它们分别位于哪些象限？

答案：它们的图象位于一、三象限

追问3.你能从它们的解析式出发解释问6的结果吗？

答案：因为y=12x

追问4.在每一个象限内，随着x的增大，y如何变化？

答案：在每一个象限内，y随x的增大而减小

追问5.它们的图象与x轴或y轴是否有交点？(可结合解析式思考)

答案：因为x与y的取值不能为0，所以它们的图象无限趋近于坐标轴，但永无交点

追问6.它们的图象是否为对称图形

答案：它们的图象既是轴对称图形(对称轴是直线y=x和直线

追问7.在同一标系中，k的大小与它们的图象与坐标轴距离远近有何关系