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“双减”背景下小学英语实践性作业设计案例

一、小学英语实践性作业的核心理念

小学英语实践性作业并非简单的动手活动，其设计应植根于语言学习的本质规律，服务于学生综合语言运用能力的提升。

首先，生活性与真实性是实践性作业的基石。作业内容应源于学生的生活实际，或创设学生易于理解和感知的真实语境，使学生在“做中学”、“用中学”，感受到英语的实用价值。其次，趣味性与激励性是吸引学生主动参与的关键。作业形式应多样化、游戏化，符合小学生的年龄特点和认知规律，让学生在完成作业的过程中体验乐趣，获得成就感。再次，实践性与探究性是提升作业质量的核心。作业设计应鼓励学生亲身体验、主动探究，在实践中发现问题、解决问题，培养其批判性思维和合作能力。最后，层次性与选择性也不容忽视。应考虑到学生的个体差异，设计不同难度和类型的作业供学生选择，确保每个学生都能在原有基础上获得发展。

二、小学英语实践性作业设计案例

基于上述理念，结合小学不同年级的学情和教材内容，以下提供几个实践性作业设计案例，力求体现其多样性和可操作性。

（一）生活情境类实践作业：语言在生活中的即时应用

案例1：“MyFamilyAlbum”（我的家庭相册）——低年级口语与表达实践

*适用年级：小学一、二年级（初学阶段）

*设计意图：围绕“Family”主题，巩固关于家庭成员称呼、简单外貌特征或职业的词汇与句型（如“Thisismy...He/Sheisa...He/Shehas...”）。

*作业内容与步骤：

1.学生与家人共同挑选1-3张有代表性的家庭照片（如全家福、与父母的合影等）。

2.在家长的协助下（非代替），为每张照片准备2-3句简单的英语介绍。例如：“Thisismyfather.Heistall.Heisateacher.”

3.学生将照片整理成简易的“FamilyAlbum”（可手绘封面或简单装饰）。

4.在课堂上或小组内，轮流展示自己的“FamilyAlbum”并进行口头介绍。

*预期成果：学生能够自信地用简单英语介绍家人，提升口头表达能力和与人交流的意愿，同时增进对家庭的情感。

*评价方式：以鼓励性评价为主，关注学生的参与度、表达的积极性和内容的准确性。可采用教师评价、学生互评、自我展示等多种形式。

案例2：“OurClassroomTreasureHunt”（我们的教室寻宝）——中年级词汇与认读实践

*适用年级：小学三、四年级

*设计意图：针对教室物品、颜色、方位等主题词汇，通过寻宝游戏的形式，让学生在活动中巩固单词认读和意义理解，并初步运用相关句型进行询问和描述。

*作业内容与步骤：

1.教师提前准备一些写有教室常见物品英文单词的卡片（如“aredpencilbox”,“threebooks”,“ayellowchair”）。

2.将学生分成若干小组，每组发放一套任务卡。

3.学生在规定时间内，根据任务卡上的提示，在教室内找到相应的物品，并进行确认（如用句型“Isthisa...?”“Whereisthe...?”）。

4.找到物品后，小组合作将物品图片（或实物）与单词卡匹配，或简单记录物品位置。

*预期成果：学生能在真实环境中快速反应并认读所学词汇，理解词义，并能运用简单句型进行交流合作。

*评价方式：观察学生在活动中的参与热情、合作情况以及任务完成的准确度。可设置“寻宝小能手”等荣誉。

（二）创意表达类实践作业：激发学生的想象力与创造力

案例3：“EnglishStorybookCreation”（英语故事绘本创编）——高年级综合语言运用实践

*适用年级：小学五、六年级

*设计意图：整合所学词汇、句型、语法知识，鼓励学生发挥想象，创编简单的英语小故事，并配以图画，培养其综合语言运用能力、逻辑思维能力和审美情趣。

*作业内容与步骤：

1.学生可独立完成，也可2-3人小组合作。选择自己感兴趣的主题（如动物、友情、冒险、节日等）。

2.构思故事的主要情节、角色和简单对话。

3.用学过的单词和句型写出故事文本，句子力求简洁明了。

4.为故事绘制插图，或利用电脑软件制作简单的电子绘本。

5.完成后，在班级内进行故事分享或“绘本展览”。

*预期成果：学生能够运用所学语言知识进行有意义的创作，提升写作能力和想象力，体验创作的乐趣。

*评价方式：从故事内容的完整性、语言表达的准确性与丰富性、插图的创意性以及合作情况（若小组完成）等方面进行综合评价。鼓励原创性和独特性。

案例4：“MyFavoriteFestivalPoster”（我最爱的节日海报）