人教课标版小学五年级语文上册28毛主席在花山公开课教学设计.docxVIP

人教课标版小学五年级语文上册28毛主席在花山公开课教学设计

《毛主席在花山》是人教版小学五年级语文上册的一篇讲读课文。课文通过叙述毛主席在花山时，关心群众碾米、给群众送茶水、帮助群众推碾子等几件平凡而又感人的小事，深刻地展现了毛主席热爱人民、关心群众、与群众同甘共苦的革命情怀和优良作风。

本文的语言朴实无华，情感真挚浓厚。作者没有运用华丽的辞藻，而是通过对毛主席言行举止的细致描写，让读者在平实的叙述中感受到伟人崇高的精神境界。课文选取的事例典型具体，以小见大，具有很强的感染力。教学时，应引导学生在朗读感悟中，体会字里行间蕴含的深厚情感，感受毛主席平易近人、心系百姓的领袖风范。同时，本文也是对学生进行革命传统教育和思想道德教育的优秀文本。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力。他们对革命领袖的事迹通常抱有崇敬之情，这为学习本文奠定了良好的情感基础。然而，由于时代背景的差异，学生对于“花山”的特定历史环境、以及毛主席在当时当地具体行为背后所蕴含的深意，可能理解不够深刻。

在学习方法上，学生已经掌握了通过抓关键词句、联系上下文等方法理解课文内容的基本技能，但对于如何通过具体事例分析人物品质，并体会作者“以小见大”写作手法的精妙，仍需要教师的有效引导。因此，教学中应注重创设情境，拉近学生与文本的距离，引导学生在主动探究中感悟文本内涵。

三、教学目标

1.知识与技能：

*认识并掌握本课生字，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。

*有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清课文叙述的几件事。

*学习通过具体事例表现人物品质的方法。

2.过程与方法：

*通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，体会毛主席的言行中所蕴含的情感和品质。

*学习运用联系时代背景、结合生活实际等方法加深对课文内容的理解。

3.情感态度与价值观：

*通过学习课文，感受毛主席关心群众、热爱人民、平易近人、与群众同甘共苦的高尚品质。

*激发学生对革命领袖的崇敬之情，以及对为人民服务精神的初步理解。

四、教学重难点

*教学重点：

1.理解课文所叙述的三件事，体会毛主席在花山时关心群众、为群众着想的思想品质。

2.学习通过具体事例和细节描写来表现人物特点的方法。

*教学难点：

1.理解毛主席让警卫员请乡亲们回来碾米，并请乡亲们喝茶、给碾米的群众递茶这一系列行为背后所蕴含的深意，即他把自己看作普通群众中的一员，与人民群众心连心。

2.体会“解放全中国，实现共产主义”的远大理想与“关心群众碾米、送茶”这些平凡小事之间的内在联系，理解伟大寓于平凡之中。

五、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含毛主席相关图片、花山背景资料、重点词句等），准备课文朗读音频。

2.学生准备：预习课文，圈出生字新词，借助工具书初步理解词义；搜集有关毛主席的小故事或图片，对毛主席有初步的感性认识。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话导入：同学们，在我们国家的历史上，有一位伟大的领袖，他领导中国人民建立了新中国，他就是——（学生齐答：毛泽东主席）。今天，我们就一起走进一个叫“花山”的地方，去感受毛主席在那里留下的一段感人故事。（板书课题：28毛主席在花山）

2.解题质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：花山是什么地方？毛主席在花山做了什么事？课文为什么要写毛主席在花山？）带着这些问题，让我们走进课文。

（二）初读课文，整体感知

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时思考：课文主要写了毛主席在花山的几件事？

2.检查字词：课件出示本课生字词（如：碾米、簸箕、沏茶、笸箩、拘束、诚恳等），指名认读，纠正字音，理解重点词义。

3.梳理脉络：课文主要写了毛主席在花山的哪几件事？（引导学生概括，教师板书：请群众碾米、给群众送茶、帮群众推碾）

（三）精读品悟，体会情感

学习第一件事：关心群众碾米

1.默读思考：请同学们默读课文第1-4自然段，思考：毛主席为什么要让警卫员把乡亲们请回来碾米？找出相关的句子读一读。

2.重点研读：

*出示句子：“毛主席皱了皱眉，把警卫员叫了回来，说：‘这怎么行？’他严肃地说，‘这会影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。昨天傍晚，我们一起散步，你也看见了，这个村只有两台石碾，让乡亲们集中到一个碾子上碾米，就会耽误一半人的正常吃饭。’”

*提问：毛主席“皱了皱眉”说明了什么？“严肃地说”又表现了他怎样的心情？

*引导学生体会毛主席对群众生活的深切关怀，他不允许因为自己的工作而影响群