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学校传染病防控应急预案范文

为有效预防、及时控制和消除学校传染病的危害,保障师生身体健康与生命安全,维护学校正常的教育教学秩序,结合本校实际情况,特制定本传染病防控应急预案。

适用范围

本预案适用于本校范围内突发传染病疫情的应急处理工作。

工作原则

1.预防为主:坚持“预防为主”的方针,加强学校传染病监测和预警,做好各项防控准备工作,防患于未然。

2.依法管理:严格执行国家有关法律法规,对传染病疫情的预防、报告、控制和救治工作实行依法管理。

3.快速反应:建立快速反应机制,一旦发生传染病疫情,能迅速做出反应,采取有效的防控措施,及时控制疫情的传播和蔓延。

4.科学防治:依靠科学技术,采用先进的检测、诊断和治疗方法,提高防控工作的科学性和有效性。

5.部门协作:加强与卫生、疾控等部门的协作配合,形成防控合力,共同做好学校传染病防控工作。

组织管理

1.成立传染病防控应急领导小组

组长:[校长姓名]

副组长:[副校长姓名]

成员:各部门负责人、年级组长、班主任等

职责:全面领导学校传染病防控应急工作,制定防控应急预案,组织协调各部门开展防控工作,及时向上级主管部门报告疫情。

2.设立专项工作小组

疫情监测与报告组:由校医和班主任组成。负责每天对师生的健康状况进行监测,及时发现和报告疑似传染病病例。

防控措施落实组:由后勤部门和年级组组成。负责落实学校的各项防控措施,如校园环境卫生整治、通风消毒、物资储备等。

宣传教育组:由宣传部门和班主任组成。负责开展传染病防控知识的宣传教育工作,提高师生的自我防护意识和能力。

应急处置组:由学校安保人员和校医组成。负责对疑似传染病病例进行隔离、转运等应急处置工作。

后勤保障组:由后勤部门组成。负责保障防控物资的供应和学校各项工作的正常运转。

预防措施

1.加强健康教育

利用校园广播、宣传栏、主题班会等多种形式,向师生宣传传染病的防控知识,提高师生的自我防护意识和能力。

定期组织开展传染病防控知识培训,使师生了解传染病的传播途径、症状、预防方法等。

教育师生养成良好的个人卫生习惯,如勤洗手、勤通风、咳嗽或打喷嚏时用纸巾捂住口鼻等。

2.改善校园环境卫生

加强校园环境卫生管理,定期对教室、宿舍、食堂、图书馆等公共场所进行清扫和消毒。

保持校园环境整洁,及时清理垃圾和污水,消除卫生死角。

加强对学校饮用水的管理,确保饮用水安全。

3.加强师生健康监测

建立师生健康监测制度,每天对师生的健康状况进行监测,如测量体温、询问症状等。

要求师生如有发热、咳嗽、腹泻等症状,应及时就医,并向学校报告。

对缺勤师生进行跟踪随访,了解缺勤原因,如发现疑似传染病病例,应及时报告。

4.加强疫苗接种工作

积极配合卫生、疾控部门,做好疫苗接种工作,提高师生的免疫力。

宣传疫苗接种的重要性,鼓励师生自愿接种疫苗。

5.加强食品卫生管理

加强对学校食堂的管理,严格执行食品卫生安全制度,确保食品卫生安全。

加强对食堂从业人员的健康管理,定期进行健康检查,持证上岗。

采购食品时,应选择正规渠道,严格索证索票,确保食品质量安全。

监测与报告

1.疫情监测

校医和班主任每天对师生的健康状况进行监测,如发现有发热、咳嗽、腹泻等症状的师生,应及时进行登记和报告。

加强对学校传染病的监测,如发现有聚集性病例或疑似传染病病例,应及时报告。

2.疫情报告

发现疑似传染病病例后,校医应立即向学校传染病防控应急领导小组报告,同时向当地卫生、疾控部门报告。

报告内容包括:疫情发生的时间、地点、人数、症状、初步诊断等。

学校传染病防控应急领导小组接到报告后,应及时向上级主管部门报告,并按照上级部门的要求,做好疫情的防控和处置工作。

应急响应

1.一般疫情响应

当学校出现个别疑似传染病病例时,启动一般疫情响应。

疫情监测与报告组应立即对疑似病例进行隔离观察,并通知家长将其送往医院进行诊断治疗。

防控措施落实组应立即对疑似病例所在的教室、宿舍等场所进行通风消毒。

宣传教育组应加强对师生的宣传教育,消除师生的恐慌情绪。

应急处置组应密切关注疑似病例的病情变化,配合卫生、疾控部门做好调查和处置工作。

后勤保障组应及时提供防控物资和后勤保障。

2.重大疫情响应

当学校出现聚集性疑似传染病病例或疫情有扩散趋势时,启动重大疫情响应。

学校传染病防控应急领导小组应立即召开紧急会议,研究部署防控工作,启动应急预案。

疫情监测与报告组应加强对师生的健康监测,及时发现和报告疑似病例。

防控措施落实组应加大防控力度,对校园进行全面的通风消毒,暂停一切大型集体活动。

宣传教育组应通过多种渠道,向师生和家长宣传疫情防控知识,引导师生和家长正确对待疫情。

应急处置组应做好疑似病例的隔离、转运等应急处置工作,配合卫生、疾控部门做好疫情的调查和处置工作。

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