苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》教案第二课时.docxVIP

苏教版小学语文四年级下册《三顾茅庐》教案第二课时

1.知识与技能：

*能正确、流利、有感情地朗读课文，重点品读刘备第三次拜访诸葛亮的部分，感受人物对话的语气和情感。

*抓住关键词句，品味刘备求贤若渴、礼贤下士的精神品质，初步感知诸葛亮的雄才大略。

*理解“三顾茅庐”的含义，能用自己的话说说故事的主要内容。

2.过程与方法：

*通过对比阅读、情境想象、角色扮演、小组讨论等方式，引导学生主动探究文本，体会人物情感。

*学习通过人物的语言、动作、神态等细节描写，分析人物特点的方法。

3.情感态度与价值观：

*感受刘备尊重人才、求贤若渴的真诚态度。

*初步体会诸葛亮的雄才大略，激发对历史人物的敬佩之情。

*理解“诚心诚意”的重要性，懂得待人接物应有的态度。

二、教学重难点

*重点：品读课文，抓住描写刘备言行的词句，体会他三请诸葛亮时的诚心诚意。

*难点：理解诸葛亮提出的“三分天下”的策略，感受其卓越的政治远见和军事才能；领悟“三顾茅庐”的现实意义。

三、教学准备

*教师：制作与课文内容相关的PPT课件（包含图片、重点词句、背景资料等），准备《三国演义》相关影视片段（如“隆中对”）。

*学生：预习课文，回顾第一课时内容，思考刘备是如何请诸葛亮的。

四、教学过程

（一）复习回顾，导入新课

1.同学们，上节课我们初步学习了《三顾茅庐》这个故事，谁能简单说说，这个故事主要讲了一件什么事？（引导学生用简洁的语言复述故事梗概：刘备三次到隆中拜访诸葛亮，请他出山辅佐自己。）

2.刘备前两次去拜访诸葛亮，结果如何？（都没见到。）但他放弃了吗？（没有。）这节课，我们就一同走进隆中，去看看刘备第三次拜访诸葛亮的情景，去感受他那份与众不同的诚意。（板书课题：三顾茅庐）

（二）品读“三顾”，感悟“诚心”

1.研读刘备言行，体会“诚心”：

*请同学们自由朗读课文第3-4自然段，找出描写刘备言行的句子，用“——”划出来，读一读，想一想，从这些句子中你感受到了什么？可以在旁边写下你的感受。

*学生自主学习，教师巡视指导。

*交流分享，重点品读以下词句：

*“他们来到隆中，只见那里的山冈蜿蜒起伏，好像一条等待时机腾飞的卧龙。冈前几片松林疏疏朗朗，潺潺的溪流清澈见底，茂密的竹林青翠欲滴，景色秀丽宜人。”

*（这是环境描写，不仅写出了隆中的美景，更重要的是“卧龙”的比喻，暗示了隐居于此的诸葛亮正如卧龙一般，等待时机，即将腾飞。也衬托了刘备此行的不凡。）

*指导朗读：读出景色的秀丽，读出那种蓄势待发的感觉。

*“离诸葛亮的住处还有半里多路，刘备就下马步行。”

*（半里多路，不算近，刘备为什么要下马步行？——怕马蹄声惊扰了诸葛亮，表现他对诸葛亮的尊重。）

*“到了诸葛亮的家，刘备上前轻轻敲门。”

*（“轻轻敲门”，一个“轻轻”，体现了刘备的小心翼翼和对诸葛亮的敬重。）

*“刘备让童子不要惊醒先生，吩咐关羽、张飞在门口休息，自己轻轻地走进去，恭恭敬敬地站在草堂的台阶下等候。”

*（“不要惊醒”、“轻轻地走”、“恭恭敬敬地站”、“等候”：这些词语生动地描绘出刘备对诸葛亮的极度恭敬和耐心。他怕打扰诸葛亮休息，宁可自己站在台阶下等。）

*想象画面：同学们，你们想象一下当时的情景，也许是春寒料峭，也许是夏日炎炎，刘备就那样恭恭敬敬地站在那里，一站就是“半晌”，后来又等了“一个时辰”。这“半晌”和“一个时辰”在我们现在看来是多长时间？（引导学生理解时间不短，体会刘备的耐心和诚意。）

*对比张飞：当刘备这样耐心等候时，张飞是什么反应？（“张飞大怒，说：‘这先生也太傲慢了！等我去屋后放一把火，看他起不起！’”）

*张飞的“怒”和刘备的“耐心”形成了鲜明对比。刘备是如何劝说张飞的？（“刘备生气地说：‘你一点儿也不懂尊重人才，这次你就不要去了！’”）

*从刘备对张飞的态度，你又读出了什么？（刘备对人才的尊重，对张飞鲁莽行为的不满，更坚定了他请诸葛亮的决心。）

*“等了半晌工夫，诸葛亮翻了个身，又朝里睡着了。又等了一个时辰，诸葛亮才悠然醒来。”

*诸葛亮这一“睡”，又让刘备等了许久。如果当时你是刘备，心里会怎么想？（引导学生换位思考，但最终落脚点还是刘备的“诚”，他没有丝毫怨言。）

2.小结刘备的“诚”：

*同学们，通过刚才的品读，我们看到刘备为了请诸葛亮，他——（引导学生总结：离得老远就下马步行，轻轻敲门，恭恭敬敬等候，不怕张飞反对，不怕时间漫长……）这一切都让我们感受到刘备那份沉甸甸的“诚心”。（板书：刘备——诚心诚意——求贤若渴）

（三）聚焦“隆中对”，感受“雄才”