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英语学困生帮扶计划及措施

英语学困生帮扶计划及措施

一、学情分析

在英语学习过程中，学困生的形成受到多种因素的影响。从学生自身来看，学习态度不端正、缺乏学习兴趣是较为普遍的问题。部分学生认为英语学习枯燥乏味，没有认识到英语的实用性和重要性，导致在课堂上注意力不集中，课后不愿意主动学习。学习方法不当也是导致学习困难的重要原因，一些学生死记硬背单词和语法，缺乏对知识的理解和运用能力，无法形成有效的英语学习体系。此外，个体的智力差异、学习基础薄弱也使得他们在英语学习中举步维艰。

从家庭环境方面分析，一些家长对孩子的英语学习不够重视，缺乏必要的监督和指导，无法为孩子创造良好的学习氛围。还有部分家长自身英语水平有限，不能给予孩子有效的帮助。

学校教育因素同样不可忽视。英语教学方法单一，课堂缺乏趣味性和互动性，不能充分调动学生的学习积极性。教师对学生的个体差异关注不足，没有根据学生的实际情况进行分层教学，使得学困生在学习过程中逐渐掉队。

二、帮扶目标

通过一学期的帮扶，使学困生对英语学习产生兴趣，端正学习态度，养成良好的学习习惯。在知识掌握方面，能够熟练掌握本学期英语教材中的词汇、语法和基本句型，提高听、说、读、写的综合能力。在成绩方面，争取使学困生的英语成绩在原有基础上提高15-20分，期末考试成绩达到班级平均水平的70%以上。同时，培养学困生的自主学习能力和合作探究能力，为他们今后的英语学习奠定坚实的基础。

三、帮扶对象

经过对班级学生英语学习情况的综合评估，确定[具体姓名1]、[具体姓名2]、[具体姓名3]等[X]名学生为帮扶对象。这些学生在英语学习的各个方面都存在不同程度的困难，如词汇量严重不足、语法理解困难、口语表达不流利、听力理解能力差等。

四、帮扶内容

1.词汇积累：词汇是英语学习的基础，针对学困生词汇量不足的问题，制定详细的词汇学习计划。首先，帮助他们掌握正确的单词发音和拼写规则，通过自然拼读法、音标记忆法等多种方法，提高单词记忆效率。其次，每天安排一定的时间让学困生背诵单词，并定期进行词汇测试，检验学习效果。同时，鼓励他们在日常生活中多使用新学的单词，如用英语写日记、与同学用英语交流等，加深对单词的理解和记忆。

2.语法知识：语法是英语学习的难点，对于学困生来说更是如此。采用循序渐进的方法，从简单的语法知识入手，如名词的单复数、动词的时态等，逐步引导他们理解和掌握复杂的语法规则。通过大量的例句分析和练习，让学困生熟悉语法的运用场景，提高语法运用能力。同时，制作语法知识卡片，方便他们随时复习和巩固。

3.听力训练：听力是英语学习的重要组成部分。为学困生选择适合他们水平的听力材料，如英语儿歌、简单的英语故事、英语新闻等。每天安排20-30分钟的听力练习时间，让他们先泛听，了解大致内容，然后再精听，逐句理解听力材料的含义。在听力练习过程中，引导他们学会捕捉关键词和重要信息，提高听力理解能力。

4.口语表达：鼓励学困生大胆开口说英语，克服害羞和自卑心理。组织英语对话小组，让他们在小组中进行口语交流和练习。每周安排一次英语情景模拟活动，为他们提供真实的语言环境，让他们在实践中提高口语表达能力。同时，纠正他们的发音错误，指导他们掌握正确的语音语调。

5.阅读理解：选择一些趣味性强、难度适中的英语短文让学困生进行阅读训练。教给他们阅读技巧，如略读、扫读、精读等，帮助他们快速理解文章的主旨和细节信息。在阅读过程中，引导他们分析文章的结构和写作手法，提高阅读理解能力。同时，要求他们在阅读后用英语简要概括文章的主要内容，锻炼他们的语言概括能力。

6.写作训练：从简单的英语句子开始，逐步引导学困生进行写作练习。教给他们写作的基本步骤和方法，如审题、构思、列提纲、写作、修改等。每周安排一篇英语作文，让他们根据所学的知识和技巧进行写作。在批改作文时，注重发现他们的闪光点，给予肯定和鼓励，同时指出存在的问题和不足，并耐心指导他们进行修改。

五、帮扶措施

1.建立学习档案：为每位学困生建立详细的学习档案，记录他们的学习情况、学习进度、测试成绩、存在的问题和进步情况等。通过对学习档案的分析，及时调整帮扶策略和方法，确保帮扶工作的针对性和有效性。

2.分层教学：在课堂教学中，根据学生的实际情况进行分层教学。对于学困生，降低学习难度，布置一些基础性的学习任务，让他们能够在学习过程中体验到成功的喜悦，增强学习信心。同时，为他们提供更多的课堂参与机会，如回答简单的问题、参与小组讨论等，提高他们的学习积极性。

3.个别辅导：利用课余时间对学困生进行个别辅导，针对他们在学习中遇到的问题进行有针对性的讲解和指导。辅导过程中，注重启发式教学，引导他们自己思考和解决问题，培养他们的自主学习能力。

4.小组合作学习：将学困生与学