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2025中小学生劳动素养增值评价：“何能”与“何为”

一、背景与动因：新时代劳动教育的深层转向

进入21世纪第三个十年，中国基础教育正经历一场结构性变革。在“双减”政策持续深化、“五育并举”全面落地的背景下，劳动教育从长期被边缘化的状态逐步走向育人体系的核心位置。2025年《义务教育劳动课程标准》的正式颁布，标志着劳动教育实现了课程化、系统化和制度化的转型。然而，课程的设立只是起点，如何科学评价学生在劳动过程中的成长轨迹，尤其是其劳动素养的“增值”程度，已成为制约劳动教育实效性的关键瓶颈。

所谓“劳动素养”，并非仅指学生掌握了多少种劳动技能，而是涵盖劳动观念、