8.6+巴西+教学设计-2024-2025学年七年级地理下学期商务星球版（2024）.docxVIP

《第六节巴西》教学设计

教材分析

地位与作用：本节内容是商务星球版初中七年级下册第八章“认识国家”的重要组成部分。巴西作为南美洲最大的国家，具有独特的自然和人文地理特征。通过对巴西的学习，一方面能让学生进一步掌握认识一个国家地理特征的方法，另一方面有助于学生理解发展中国家在经济发展与环境保护方面面临的挑战与机遇，完善学生对世界地理的认知体系，提升学生的综合思维和人地协调观等地理核心素养。

内容结构：教材首先以巴西丰富多彩的文化特色，如足球、桑巴舞等引入，迅速激发学生的学习兴趣。接着从地理位置入手，逐步介绍其种族构成、工农业发展以及热带雨林的开发与保护等内容。各部分内容紧密相连，逻辑清晰。地理位置影响着种族构成和工农业布局，而工农业发展又与热带雨林的开发保护产生关联，充分体现了地理环境各要素之间的相互作用以及人类活动与地理环境的关系。

学情分析

知识基础：学生在之前已经学习了多个国家和地区的地理知识，初步掌握了学习区域地理的一般方法，如能够通过地图获取地理位置、地形、气候等信息，并具备一定的图文转化能力。但对于地理要素之间的内在联系，理解还不够深入，需要进一步引导和强化。

认知特点：七年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，对直观、生动的图片、视频等资料兴趣浓厚，但在分析复杂地理问题时，可能会存在一定困难。他们好奇心强，乐于参与课堂活动，但自主学习和归纳总结能力有待提高。

学习需求：学生对世界充满好奇，渴望了解不同国家的独特之处。巴西具有鲜明的文化特色和独特的地理现象，容易激发学生的探究欲望。教师应充分利用这一点，引导学生积极主动地参与学习，培养他们的地理学习兴趣和综合能力。

核心素养目标

人地协调观：通过分析巴西工农业发展与自然环境的关系，以及热带雨林开发与保护的案例，让学生理解人类活动应与地理环境相协调，树立正确的资源观、环境观和发展观。

综合思维：运用地图和资料，从多个角度分析巴西的地理位置、自然环境、种族构成、工农业发展等地理要素，并探讨各要素之间的相互关系，培养学生综合分析地理问题的能力。

区域认知：能够运用地图准确描述巴西的地理位置，识别其主要的地形区、河流、气候类型等自然地理特征，以及主要城市、人口分布等人文地理特征，形成对巴西这一区域的整体认知。

地理实践力：通过课堂讨论、小组合作探究等活动，培养学生收集、整理和分析地理信息的能力，提高学生的团队协作和表达交流能力，使其能够在实际情境中运用所学地理知识解决问题。

教学重难点

1.教学重点

巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。

巴西的种族构成和多元文化特色。

巴西工农业发展的特点及与自然环境的关系。

热带雨林的作用、开发现状及保护措施。

2.教学难点

理解巴西工农业发展布局与自然环境各要素之间的内在联系。

认识热带雨林开发与保护之间的矛盾，并探讨如何实现可持续发展。

教学法

1.教法

地图演示法：通过展示各种地图，如巴西政区图、地形图、气候图等，让学生直观地获取地理信息，培养学生的读图能力和空间思维能力。

问题引导法：设置一系列具有启发性的问题，引导学生思考、分析，激发学生的学习兴趣和探究欲望，培养学生的逻辑思维能力。

多媒体辅助教学法：运用图片、视频、动画等多媒体资料，丰富教学内容，使抽象的地理知识变得形象生动，易于学生理解和接受。

案例分析法：通过分析巴西工农业发展和热带雨林开发保护的具体案例，让学生深入理解地理原理和规律，提高学生运用知识解决实际问题的能力。

2.学法

自主学习法：让学生自主阅读教材、地图和资料，获取基本的地理信息，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

小组合作学习法：组织学生进行小组讨论和合作探究，共同解决问题，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

归纳总结法：引导学生对所学知识进行归纳总结，构建知识体系，提高学生的总结归纳能力和知识迁移能力。

教学准备

教师准备：制作精美的教学课件，包括巴西的相关地图、图片、视频等资料；准备课堂活动所需的道具，如小国旗、卡片等；设计导学案，明确学习目标和任务。

学生准备：预习教材内容，收集有关巴西的资料，如足球明星、桑巴舞等。

教学过程

1.导入新课（3分钟）

教师活动：播放一段巴西足球比赛的精彩视频，视频中展示巴西球迷热情欢呼的场景以及球员精湛的球技。播放结束后，提问学生：“同学们，刚刚我们看到的是哪个国家的足球比赛？你们对巴西还有哪些了解呢？”

学生活动：认真观看视频，积极回答问题，可能会提到巴西的足球很厉害、有桑巴舞、有热带雨林等。

设计意图：通过播放学生感兴趣的足球视频，迅速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时让学生对巴西有一个初步的印象，为后续的学习做好铺垫。这种导入方式符合七年级学生的认知特点，从他们熟悉和感兴趣的事物入手，能够有效调动学生的学习积极性。

2.巴西