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课程教学设计

课程教学设计：高中数学“函数与导数”模块

一、课程基本信息

课程名称：函数与导数

适用对象：高一上学期学生（14-16岁）

总学时：40学时（每周4学时，共10周）

课程性质：必修课程，高中数学核心模块，为后续微积分、物理建模等学习奠定基础

教材：人教版《普通高中教科书数学必修第一册》（2019版）

二、课程目标

（一）知识与技能目标

1.理解函数的概念，掌握函数的三要素（定义域、值域、对应关系），能求简单函数的定义域和值域（达成率目标：90%）；

2.掌握基本初等函数（指数函数、对数函数、幂函数）的图像与性质，能运用性质比较函数大小、解不等式（达成率目标：85%）；

3.理解导数的几何意义，掌握基本初等函数的导数公式及四则运算法则，能求简单函数的导数（达成率目标：88%）；

4.能运用导数研究函数的单调性、极值与最值，解决实际问题（如利润最大化、效率优化等）（达成率目标：75%）。

（二）过程与方法目标

1.通过“抽象-具体-抽象”的过程，培养数学抽象与逻辑推理能力（目标达成度：80%）；

2.通过图像分析、数据计算，培养数学直观与数学建模能力（目标达成度：75%）；

3.通过小组合作探究，培养沟通协作与问题解决能力（目标达成度：85%）。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受函数在描述现实世界变化中的作用，体会数学与生活的联系（学生认同度：90%）；

2.通过导数应用的案例分析，培养严谨的数学思维和科学探究精神（学生认同度：85%）。

三、课程内容与学时分配

（一）模块一：函数的概念与基本性质（8学时）

|课时|主题|内容要点|教学重点与难点|预计学生掌握率|

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|1-2|函数的概念|函数的定义、三要素、表示法（解析法、列表法、图像法）|重点：函数的对应关系；难点：抽象函数的定义域|85%|

|3-4|函数的单调性与最值|单调性的定义、证明方法（作差法）、图像特征；最值的定义与求法|重点：单调性的判断；难点：含参函数的单调性分析|80%|

|5-6|函数的奇偶性与对称性|奇偶性的定义、图像特征（奇函数关于原点对称，偶函数关于y轴对称）|重点：奇偶性的判断；难点：分段函数的奇偶性|82%|

|7-8|函数与方程|零点存在性定理、零点与方程根的关系|重点：零点存在性定理的应用；难点：定理条件的理解|75%|

数据支撑：往届学生本模块测试平均分68分（满分100分），其中“函数三要素”得分率92%，“含参单调性”得分率65%。本模块计划安排课堂练习12题（基础题8题，中档题4题），课后作业10题（分层设计：A层6题，B层4题）。

（二）模块二：基本初等函数（10学时）

|课时|主题|内容要点|教学重点与难点|预计学生掌握率|

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