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高考语文诗词鉴赏《舟中读书》含答案解析

阅读下面的宋诗，完成下面小题。

舟中读书①

王安石

冉冉木叶下，萧萧山水秋。

浮云带田野，落日抱汀洲。

归卧无与语，出门何所求。

未能忘感慨，聊以古人谋。

【注】①读书是士大夫的爱好与兴趣，史载王安石更是因读书而博学，读书对他也是不可或缺的事。1050年，王安石被授殿中丞，但他没有赴任，而是去往高邮居住，此诗即作于赴高邮途中。

1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）

A．首联中“冉冉”“萧萧”既是叠词，又是拟声词，将秋日山水之萧瑟表现得淋漓尽致。

B．“归卧无与语”实为倒装，正因为没有“与语”的对象，诗人才只能回来躺在舟中。

C．颈联下句，诗人反问自己，“出门”去却不知所求为何？表现出宏博巨儒的自信。

D．尾联扣题，直抒胸臆，诗人感慨之余还是选择了“与古人谋”，以读书来自我愉悦。

2．简要赏析颔联的妙处。

【答案】1．A

2．①诗人在颔联中运用拟人修辞，写出了乘船时看到的美丽的山水景象。

②诗人赋予浮云和落日以人的动作、情感，再现了深秋时节浮云掠过田野，落日余晖映照着水中的小洲的情景。

③“带”“抱”两个动词的使用，让山水景色的动态之感跃然纸上，画面也更具有生机。

【解析】1．本题考查学生鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧的能力。A.“又是拟声词”错，“冉冉”是形容落叶缓慢飘落的样子，是写落叶的状态的，不是拟声词。故选A。

2．本题考查学生鉴赏诗歌炼句的能力。赏析颔联的妙处可从其使用的修辞手法和锤炼词语两大方面着手。

从修辞的角度看，此联运用了拟人的修辞，“带”“抱”两个字，赋予浮云和落日以人的动作、情感，使其具有人格化的特点。生动形象的写出了深秋时节，诗人乘船时看到的浮云掠过田野，落日余晖映照着水中的小洲的山水景象。从锤炼词语的角度看，“带”“抱”两个动词的使用，无理而妙，化腐朽为神奇。赋予了静态的山水景色以动态感，使得画面更具生机和活力。