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2025——2025学年心理健康教育工作总结

本学年，我校心理健康教育工作在学校领导的高度重视与全体师生的共同努力下，始终秉持“育人为本，健康第一”的理念，以促进学生身心健康和谐发展为核心目标，围绕学生成长中的心理需求，开展了一系列扎实有效的工作。现将本学年工作总结如下：

一、工作概述与指导思想

本学年，我校心理健康教育工作紧密围绕国家及地方关于加强学生心理健康教育的相关精神，结合我校学生实际情况，以提升学生心理素质、培养积极心理品质为重点，坚持预防为主、干预为辅、全员参与、全程渗透的原则，致力于构建全方位、多层次的心理健康教育体系，为学生的健康成长保驾护航。我们深知，心理健康是学生全面发展的基础，也是学校德育工作的重要组成部分，因此，全体教育工作者统一思想，将心理健康教育融入教育教学的各个环节。

二、主要工作与措施

（一）健全组织领导，完善制度保障

1.强化组织建设：学校成立了以校长为组长，德育处、心理咨询室、年级组及班主任代表为成员的心理健康教育工作领导小组，明确各部门职责，定期召开工作会议，研究部署心理健康教育工作，确保各项工作有序推进。

2.完善规章制度：结合学校实际，进一步修订和完善了《学生心理健康教育工作实施方案》、《学生心理危机干预预案》等相关制度，为心理健康教育工作的规范化、制度化开展提供了有力保障。同时，将心理健康教育工作纳入学校整体工作计划和班主任考核体系，确保工作落到实处。

（二）加强宣传普及，营造积极氛围

1.多渠道宣传：充分利用校园广播、宣传栏、微信公众号、主题班会等多种形式，广泛宣传心理健康知识、心理调适方法以及求助途径。本学年，围绕“阳光心态，健康成长”、“压力管理与情绪调节”等主题开展了系列宣传活动，提升了师生对心理健康的认知水平。

2.打造宣传阵地：心理咨询室定期更新宣传内容，设立“心灵信箱”，为学生提供匿名倾诉的渠道。同时，鼓励班级设立心理健康角，营造温馨和谐、积极向上的班级心理氛围。

3.家校协同宣传：通过家长会、家长学校、致家长的一封信等方式，向家长普及青少年心理发展特点及家庭教育方法，引导家长关注孩子心理健康，形成家校共育的合力。

（三）开展筛查评估，建立动态档案

1.新生心理普查：在新生入学后，采用标准化心理测评工具对全体新生进行心理健康状况普查，全面了解新生的心理特点和潜在需求，为后续针对性教育提供依据。

2.重点学生排查：结合班主任日常观察、学科教师反馈及学生互助信息，对存在心理困扰或潜在风险的学生进行重点关注和排查，建立个性化心理档案，实行动态管理。

3.定期跟踪评估：对建档学生进行定期跟踪和评估，及时掌握其心理状态变化，调整干预策略，确保帮扶效果。

（四）深化咨询辅导，强化危机干预

1.个体咨询：心理咨询室坚持开放制度，由专兼职心理教师为学生提供专业的个体心理咨询服务，帮助学生解决学习适应、人际交往、情绪管理、生涯规划等方面的困惑。咨询过程严格遵守保密原则，尊重学生隐私。

2.团体辅导：针对学生普遍存在的心理问题或发展需求，开展了如“人际交往训练营”、“压力应对工作坊”等系列团体辅导活动，通过互动体验、分享交流，提升学生的心理调适能力。

3.危机干预：建立健全心理危机预警与干预机制，明确危机识别、报告、评估、干预、转介等流程。对出现突发心理危机的学生，迅速启动应急预案，协同家庭、医院等多方力量进行及时有效干预，确保学生生命安全。

（五）丰富活动载体，提升心理素质

1.主题教育活动：结合重要节日和纪念日，开展“5·25心理健康月”、“心理健康周”等主题活动，通过心理讲座、心理剧展演、心理漫画比赛、心理素质拓展等形式多样的活动，寓教于乐，提升学生心理素质。

2.学科渗透教育：鼓励学科教师在日常教学中有机渗透心理健康教育内容，挖掘各学科蕴含的心理教育资源，使心理健康教育融入教育教学全过程。

3.生涯规划指导：针对不同年级学生特点，开展生涯规划教育活动，帮助学生认识自我、了解职业世界，树立正确的生涯发展观念，缓解学业和未来发展带来的压力。

（六）加强队伍建设，提升专业素养

1.专业培训：组织专兼职心理教师参加各级各类心理健康教育专业培训、研讨会，提升其专业理论水平和实践操作能力。

2.班主任培训：将心理健康教育知识与技能纳入班主任常规培训内容，通过专题讲座、案例分析、经验交流等方式，提升班主任识别学生心理问题、进行初步疏导及有效转介的能力。

3.教研活动：定期开展心理健康教育教研活动，组织心理教师集体备课、观摩研讨，分享工作经验，共同解决工作中遇到的难题，促进专业成长。

三、主要成效与亮点

本学年，通过全体同仁的共同努力，我校心理健康教育工作取得了一定成效：学生心理健康意识普遍增强，主动求助行为有所