指向计算思维培养的高中信息技术教学模式构建——以“初识数据与计算——数据的计算”单元为例.pdfVIP

tougao4@chinaitedu.cn课程教学

指向计算思维培养的

高中信息技术教学模式构建

—以“初识数据与计算——数据的计算”单元为例

李安琪西安交通大学苏州附属中学

本文探讨了高中生计算思维培养的内蕴和价值，构建了指向计算思维培养的高中信息技术教学模式，并以科

摘要：

教版高中信息技术必修一的第一单元“初识数据与计算——数据的计算”为例开展教学实践，以期为广大教师提供借鉴。

高中生；计算思维；教学模式

关键词：

G434A1674-2117（2024）05-0047-03

中图分类号：文献标识码：论文编号：

《普通高中信息技术课程标准的计算思维能力，其中包括分析、综息处理和表达能力。这样的运用能

（2017年版）》（以下简称“新课标”）合、判断、创新等能力。通过对信息技力培养将有助于提升学生的计算思

提出了信息意识、计算思维、数字化术课程的学习和实践，学生将学会运维，使他们能更好地适应信息时代的

[1]

学习与创新、信息社会责任四大学科用不同的思维方法来整合和解决问发展需求。

●指向计算思维培养的高中

核心素养。其中，计算思维在四大学题，提升自己的计算思维品格。

科核心素养中起到了统筹和引领的第二，整合是高中生计算思维信息技术教学模式构建

作用。因此，探索有效的计算思维培培养的关键。新课标要求学生能够面对高校人才选拔和社会就业

养方法，是高中信息技术教学的迫切跨学科地整合和运用不同的信息资格局的变化，必须进一步加大对高中

需要。所以，笔者尝试在教学实践中源，培养综合应用知识的能力。学生生的计算思维培养，这样有助于他们

通过具体的案例探讨面向计算思维通过整合各种信息技术原理与工具，内在潜质的激发和提升其用信息科

培养的高中信息技术教学模式，并且将所学知识和技能进行有机的结合技解决跨学科问题的能力。指向计算

在课堂中引入问题解决和创造性思和运用。这样的综合能力培养有助思维培养的高中信息技术教学模式

维等活动，旨在促进高中生计算思维于他们坚持自身立场与价值观，并有是基于建构主义理论和认知学习理

的整合与运用，培养其跨学科能力效地运用计算思维解决问题。论发展而来的，它强调学生的自主思

和创新思维能力。第三，运用是高中生计算思维考与动手操作能力的培养，鼓励学生

●思维、整合与运用：高中

培养的最终目标。新课标要求学生在实践与发散思维的过程中形成自己

生计算思维培养的内蕴和价值能够应用信息技术工具进行信息的的认知，在教学过程中提倡将解决问

第一，思维是高中生计算思维获取、处理和表达。学生能够灵活运题和完成任务作为教学准则。具体的

培养的核心。新课标强调培养学生用各种信息技术工具，提高自己的信教学模式如下页图1所示。