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小学班主任的任务和职责

在国家教委颁布的《小学班主任工作暂行规定》中，对班主任的任务和职责作了明确的规定。小学班主任作为组织者、管理者、指导者，要发挥其应有的作用，就必须全面了解班主任的基本任务，认真履行班主任的职责

一、小学班主任的基本任务

班主任在学校教育工作中，担负着比一般教师更为艰巨复杂的任务。根据《小学班主任工作暂行规定》及其他有关文件规定，小学班主任工作的基本任务是在学校校长的领导下，按照德、智、体等全面发展的要求，开展班级工作，培养良好的班集体，全面关心、教育和管理学生，使他们的身心得到全面健康的发展，长大能够成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民。班主任的基本任务是对班主任工作的根本要求，它规定了班主任工作的指导思想、工作内容与教育目标。

1.小学班主任工作的指导思想是通过教育培养，促进学生德、智、体全面发展

所谓全面发展，是指按照教育目标的要求，对学生进行德、智、体等方面的教育与培养，促使学生在人格、认知、身体、社会适应性方面走向成熟，以满足我国社会主义现代化建设事业对劳动者的素质要求。人的全面发展是人类教育行为早就期望的理想目标。马克思主义认为：人的全面发展是指人在智力和体力上获得充分自由的发展，脑力劳动和体力劳动的互相结合。它是以社会经济发展的运动规律，社会制度进步的必然趋势为依据，科学地总结出来的。这一全面发展的学说，是制定中国教育目标的方针和依据。我国把全面发展的教育思想概括为德育、智育、体育诸方面，并把全面发展教育作为学校素质教育的主要内容。

作为小学班主任，要认识到这一教育思想与教育内容的社会意义，在树立起全面育人的教育思想的同时，班主任首先要掌握全面发展的要求并提高自身修养。这是因为：班主任的劳动是一种人格化了的劳动，班主任的劳动价值，取决于自身的教育素养能在多大程度上转化为学生的素质。班主任对全面发展的理解程度与自身全面发展的修养水平，直接制约着班主任落实全面发展的要求及实施素质教育的效果。因此，班主任要认真研究中国社会主义教育的培养目标，研究现代的人才观、质量观以及评价标准，以形成正确的符合时代要求和少年儿童发展规律的育人思想，并且按这一思想不断发展自己，为对小学生实施素质教育打下良好的基础。

2.小学班主任工作的基本内容是全面关心、教育和管理学生

在教育管理系统中，班集体的管理是最基层的管理子系统。承担这一级管理的班主任处于教育的第一线，肩负着重要的责任。有人把班主任工作说成是“无底洞”，可见其繁杂；也有人说班级教育无小事，可见其重要。班主任要保持清醒的头脑，始终把握住主要的教育任务，把班级日常管理纳入系统教育之中，纳入素质教育的轨道。

《小学班主任工作暂行规定》中对班主任工作的主要任务作了明确规定，即全面关心、教育和管理学生。这一规定明确要求班主任要把握住工作的三条主线：全面关心、全面教育、全面管理。班主任要按照这三个主要任务的要求做好班级工作：

第一是全面关心学生。

教育家叶圣陶曾指出：作为一个教师，只把功课教好还不够，最重要的是关心学生健康成长。班主任关心学生是热爱学生的起点，是进行教育的重要基础。班主任只有在思想上、学业上、生活上全面关心了解学生，才能根据学生的不同特点，因势利导地进行有针对性的教育。

某班一个学生在上课时打哈欠，班主任老师把她留下来批评她，“你是学习委员，要严格要求自己，不能因看电视而耽误学习，大家看着你呢。”可是几天下来，这个学生仍然总是没精打采，而且作业又错又乱。班主任老师意识到可能还有别的原因，于是，课后老师主动询问。原来她妈妈与爸爸吵架，已有一个星期没有回家了。她因为想妈妈，整夜睡不好觉。班主任了解这些情况之后，感到十分内疚，由于自己的主观臆测，委屈了学生。班主任一面给学生擦眼泪，一面安慰说：“放心吧，你妈妈会回来的。我们想办法让你妈妈回来好吗？”班主任回到办公室，分别给她的爸爸妈妈写了两封信，放学后就把信投进了邮筒。过了两天，学生兴奋得红了脸来报告班主任：妈妈回来了，是爸爸把她接回来的，他们不吵了。看到学生恢复了天真与活泼，班主任老师也笑了。这一事例说明，班主任对学生的一言一行，一举一动，要进行细致观察、认真分析，要主动询问，不能主观臆断。

第二是全面教育学生。

全面教育包含两个方面的教育要求：一是教育内容的全面性，即要对学生进行德、智、体全面发展的教育；二是教育活动的全面性，即要通过各种活动形式开展全面发展教育。全面教育是对学生进行成长方向与发展要求的教育，班主任通过教育，要使学生树立全面发展的成才目标，懂得全面发展的成才要求，培养全面发展的成才意识。

教育内容的全面性，一方面是靠课程设置与教学活动来完成，另一方面是靠班主任的积极工作。促使学生全面发展的教育主渠道是学校的课程设置与