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认识计算机——破除“技术恐惧”

一、课时核心定位

核心目标：用“生活化认知+低难度实操”打破“计算机难学”的刻板印象，让学生从“怕接触”到“敢尝试”，初步建立操作自信

教学重难点：

重点：计算机硬件的直观认知、Windows桌面核心元素识别、3个基础操作（图标操作、窗口控制、文件夹创建）

难点：缓解“怕操作错”的焦虑心理，让学生主动动手尝试

教学时长：60分钟（线上直播+实时互动+分层实操）

适配中专生特点：避免专业术语堆砌，用类比、趣味互动降低理解难度；多设置“即时反馈”环节，强化成就感

二、详细教学流程（60分钟）

（一）暖场破冰：打破“技术恐惧”心理防线（5分钟）

趣味提问互动：

教师在评论区发起投票：“你对计算机的第一感受是什么？”（A.很酷，想学好B.有点难，怕学不会C.没用过，有点慌D.会一点，但不熟练）

统计结果后回应：“超过60%的同学都觉得‘有点难’或‘有点慌’，老师当年第一次接触电脑时，连开机都怕按错键！其实计算机就是‘会听话的工具’，今天我们只学3个‘傻瓜操作’，人人都能学会～”

心理暗示引导：

展示标语：“操作没有‘对错’，只有‘会不会’；今天的‘不会’，就是明天的‘熟练’”

教师分享：“我曾经教过一个同学，第一次开机用了5分钟，现在已经能独立制作办公文档了。所有高手都是从‘不敢按’开始的，今天我们一起跨出第一步！”

（二）情境导入：计算机=生活中的“超级帮手”（5分钟）

生活化场景展示：

播放1分钟短视频：包含“用电脑查学习资料”“制作简历找工作”“和家人视频通话”“用Excel统计零花钱”“用PPT展示兴趣爱好”等场景

教师讲解：“计算机不是‘程序员的专属工具’，而是我们学习、工作、生活的‘超级帮手’——中专生学好基础操作，未来找工作（如行政、电商、文员）能加分，生活中也能更便捷”

明确本课时目标：

“今天我们不贪多，只学会3件事：认识电脑的‘身体零件’、看懂桌面的‘小图标’、亲手创建一个文件夹。学完这3件事，你就已经战胜‘技术恐惧’啦！”

（三）知识讲解：用“人体类比”看懂计算机（15分钟）

1.计算机硬件：像“人体”一样的结构（10分钟）

教师屏幕共享“计算机硬件拆解图”（标注中文+卡通图标），用“人体器官类比法”讲解核心硬件：

硬件名称

类比人体器官

通俗功能讲解

直观展示方式

CPU

大脑

处理所有“指令”，比如你让电脑打开文件、播放视频，都靠它指挥

展示CPU实物图（小巧的芯片），强调“不用懂原理，知道它是‘指挥官’就行”

内存

短期记忆

临时存放正在用的内容（比如打开的文档、视频），关机就消失

用“书桌”类比：内存是“书桌桌面”，放正在用的东西；硬盘是“书桌抽屉”，放长期不用的东西

硬盘

长期记忆

存放照片、文档、软件等，关机也不会丢

展示硬盘实物图，举例“你的手机相册就是‘手机硬盘’，电脑硬盘只是容量更大”

显示器

眼睛

把电脑的“想法”展示给你看

指着屏幕说：“你现在看到的所有内容，都是显示器‘告诉’你的”

键盘+鼠标

双手

给电脑发指令（比如点击图标、输入文字）

现场演示：“点击鼠标=用手指指东西，按键盘=用手指写字”

互动小任务：

让学生低头看自己的电脑（或手机模拟），说出“你能找到哪2个硬件？”（评论区留言，教师点赞回应）

教师总结：“其实硬件就是计算机的‘身体零件’，我们不用记住所有名字，只要知道‘鼠标能点、键盘能输、屏幕能看’就行～”

2.Windows桌面：计算机的“脸面”（5分钟）

教师屏幕共享自己的Windows桌面，标注核心元素（用不同颜色圈出）：

图标：“就像书桌上的‘小书本’，双击就能打开对应的软件/文件”

任务栏：“就像书桌的‘抽屉把手’，能快速找到正在用的软件”

开始菜单：“就像家里的‘总开关’，能找到电脑里所有的功能”

简化记忆口诀：“图标双击开，任务栏找正在用的，开始菜单找所有”

实时互动：

让学生截图自己的桌面（没有电脑的学生看教师屏幕），在评论区标注“哪个是图标？”，教师随机抽取3张截图点评，肯定“找对了！”“很认真！”

（四）分层实操：3个“傻瓜操作”，敢动手就是胜利（25分钟）

1.操作前心理铺垫（2分钟）

教师强调：“今天的操作只有‘成功’，没有‘失败’！哪怕你点错了，也可以喊‘老师救命’，我们一起解决～现在请大家双手放在鼠标上，跟着老师一步步来，大胆点！”

打开“成就打卡区”（学习平台讨论板块）：“每完成一个操作，就去打卡区留一句‘我学会了！’，老师会给每个人点赞，看看谁是‘勇敢小能手’～”

2.基础层操作（全员必做，15分