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《机械制图——投影法》教学设计

一、教学理念

以中职机械专业“岗课赛证”融合为导向，遵循“做中学、学中做”原则，通过生活化情境、具象化演示、实操化训练，破解学生空间想象能力薄弱难题，衔接后续零件识图、绘图及数控加工等职业技能需求。

二、教学对象分析

中职机械专业一年级学生：

认知基础：已掌握平面几何图形绘制，具备简单立体几何认知，但空间思维能力差异较大，部分学生对“三维转二维”存在畏难情绪；

学习特点：偏好直观性、实践性学习，对抽象理论兴趣较低，擅长通过动手操作理解知识；

职业需求：未来需具备机械零件识图、绘图能力，投影法是后续学习三视图、剖视图、零件图的核心基础。

三、教学目标

（一）知识目标

能准确表述投影法的定义、构成要素（投射线、物体、投影面）；

能清晰区分中心投影法与平行投影投影法的差异及适用场景；

熟练掌握正投影法“长对正、高平齐、宽相等”的三面投影规律，理解“真实性、积聚性、类似性”三大特性。

（二）技能目标

能使用绘图工具（三角板、圆规、直尺）规范绘制长方体、圆柱体的三面投影图，做到线条清晰、尺寸标注规范；

能根据简单几何体实物模型，准确判断其三面投影的对应关系，修正绘制中的错误；

初步具备根据二维投影图反向想象三维几何体形状的能力。

（三）素养目标

培养严谨细致的制图习惯，符合机械行业“零误差”的职业要求；

提升小组协作能力与问题解决能力，在互助中突破学习难点；

建立“理论服务实践”的认知，明确投影法在零件加工、质量检验中的应用价值。

四、教学重难点

（一）教学重点

正投影法的原理及适用场景（机械制图唯一标准投影方法）；

三面投影图的绘制步骤及“长对正、高平齐、宽相等”的投影规律；

正投影法三大特性在几何体投影中的具体体现（如平面平行于投影面时呈真实性）。

（二）教学难点

三维几何体（如圆柱体）到二维三面投影图的转化逻辑，突破“空间转平面”的思维障碍；

“宽相等”规律的实际应用（需借助45°辅助线或圆弧保证宽度一致）；

不同位置几何体（如倾斜放置的棱柱）投影特性的判断。

五、教学方法与策略

情境教学法：以机械车间“零件图纸解读”场景导入，让学生感知投影法的职业用途；

直观演示法：用手电筒（模拟中心投影）、平行光源灯（模拟正投影）照射长方体模型，对比投影差异；

任务驱动法：设计“基础任务（画长方体投影）—进阶任务（画圆柱体投影）—挑战任务（修正错误投影图）”三级任务，分层突破；

小组合作法：4人一组，组内分工“模型观察员、绘图员、检查员、汇报员”，强化协作；

多媒体辅助法：用Flash动画演示“三面投影体系形成过程”，用3D建模软件（如SolidWorks）展示几何体投影的动态变化。

六、教学过程（45分钟）

（一）情境导入：激活认知（5分钟）

展示实物：拿出轴承、齿轮零件实物及对应的二维零件图，提问：“工人师傅如何根据这张平面图纸加工出立体零件？中间需要通过什么方法转化？”

生活联想：播放“阳光下树影”“手电筒照手影”视频，引导学生发现“影子与物体的对应关系”，引出“投影法”概念；

明确目标：告知学生本节课将学习机械制图专用的“正投影法”，为后续零件绘图打基础。

（二）新知讲授：突破核心（15分钟）

投影法基础（5分钟）：

课件展示投影法构成三要素，结合“手电筒（投射线）—橡皮（物体）—桌面（投影面）”实物演示，让学生动手操作，观察“改变光源位置/物体位置”对投影的影响；

对比讲解：用动画演示中心投影（投射线汇交，投影大小随距离变化，适用于绘画、建筑效果图）与正投影（投射线平行且垂直投影面，投影大小固定，适用于机械制图），强调“机械制图只用正投影法”。

正投影法核心（10分钟）：

三面投影体系建立：用透明亚克力板搭建“正立投影面（V面）、水平投影面（H面）、侧立投影面（W面）”模型，演示长方体在三面上的投影，引导学生观察“V面反映高度和长度，H面反映长度和宽度，W面反映高度和宽度”；

投影规律拆解：

用红色线条标注“长对正”（V面与H面长度对齐），让学生用直尺比对；

用蓝色线条标注“高平齐”（V面与W面高度对齐），结合三角板演示；

用绿色线条+45°辅助线演示“宽相等”（H面与W面宽度一致），重点讲解“从H面转W面时宽度方向的对应关系”；

特性讲解：展示“平面平行/垂直/倾斜于投影面”的三种情况，让学生观察投影形状（真实性/积聚性/类似性），并用长方体模型的不同面进行验证。

（三）示范与实践：动手内化（20分钟）

教师示范（5分钟）：

以“长方体三面投影图”为例，分步演示：①画基准线（V面、H面、W面轮廓及