《走进职业生涯规划》.pdfVIP

2.2《走进职业生涯规划》议题式教学设计

一、教学思路

任务链议题链问题链知识链

总议题：生涯规划，“划”出美好人生

1.哈佛的这项研究给你的职业生涯带来什么启

议学任务：讲职业生涯子议题1：

发？1.职业生涯的内涵

规划小故事职业生涯规划知2.什么是职业生涯规划？职业生涯规划对我们

的职业发展有什么帮助？2.职业生涯的重要意义

多少？

3.你赞同美国管理学家彼得提出的木桶定律

议学要求：以小组为单

吗？你赞同新木桶定律吗？3.职业生涯规划的基本

位，搜集相关材料，与4.短板理论和长板理论，对我们的职业生涯规

子议题2：

同学们分享自己知道的划有何启示？我们该如何扬长补短？要求

职业生涯规划怎5.他的职业生涯规划实现了吗？他为什么能成

职业生涯小故事，并谈

功实现职业生涯规划？

谈自己的感悟。么做？6.结合视频，归纳出施瓦辛格成功的5条法则。

我们应该如何制定自己的职业生涯规划？

二、教材分析

课程标准内容要求：1.2理解职业生涯规划的重要性，懂得职业生涯规划的

过程也是促进个人成长的过程。

三、学情分析

通过上一课的学习，学生理解职业生涯的内涵、阶段和特点，为学习本框内

容奠定了一定的知识基础。但是由于部分中职学生对职业教育的重要性、国家和

社会的支持力度及培养目标等不了解，缺乏思考自身职业生涯发展的重要作用。

因此，在本课的教学中，通过游戏进行导入，以“生涯规划，‘划’出美好

人生”这一核心议题，设置贴近学生的议学情境，根据学生兴趣和专业引导学生

理解本课内容。

四、核心素养目标

1.政治认同：本课围绕“生涯规划，‘划’出美好人生”这一核心议题，引

导学生正确认识职业生涯规划的内涵和重要意义，认同和理解职业生涯规划的重

要性，树立远大志向，在实现中华民族伟大复兴的实践中创造自己的精彩人生。

2.职业精神：通过展示施瓦辛格的职业生涯规划，引导学生明确职业生涯规

划对国家以及自己的人生发展的重要性，懂得根据社会发展需要和自身特点进行

职业生涯规划。

3.法治意识：通过认知与职业生涯相关的法律，认识职业生涯规划的过程中

要主动学习职业法规，增强学生的法治意识。

4.健全人格：通过对短板理论和长板理论的讨论与探究，引导学生在规划职

业生涯时认识到自己的短处和长处，懂得扬长避短。

5.公共参与：通过议学活动开展，在制定职业规划时主动将个人职业理想与

国家发展、社会需要结合起来，勇于担当社会责任。

五、教学重难点

教学重点：职业生涯规划的重要意义

教学难点：职业生涯规划的基本要求

六、教学方法

议题式教学法、体验式教学、专题式教学

七、教学过程

（一）新课导入

【教师活动】游戏导入：我的生命格子

算一算：假如人生最有活力的时间就是一个30*30的格子。每过完一个月，就划

掉一个格子，现在的你到哪了？

画一画：在右边的生命格子上画出你已经用完的时间。

【教师点拨】播放视频：《A4纸上看人生，我还有多少“格子”可走》

议一议：假设这是你退休时候的格子，这一片紫色是你工作的格子，它占了你一生

的多少？

【学生活动】小组讨论，自由回答。

【教师点拨】从这个生命的格子里，直观看到工作占了生命中很重要的一部分，对

人一生的幸福是非常的关键的，所以我们要去做好职