浙教版（2023）三年级上册信息科技 第15课 分享学习成果 教案.docxVIP

课题

第15课分享学习成果

课时

1课时

学习目标

1.通过对资源分享方式的在线讨论，了解多种在线分享资源的方法。

2.通过将作品上传平台、分享心得体会，了解资源共享的意义。

3.通过在线作品的评价，初步学会对他人作品做出合理评价。

学习重点

学习在线分享资源的方法。

学习难点

初步学会对他人的作品做出合理评价。

学习准备

PPT、任务记录单

学习过程

学习版块

学生活动

教师活动

设计意图

改进设计

回顾：明确计划书评价要求

1.给出计划书的评价标准，明确认同指数评价标准(见表1)。

表1计划书评价标准

2.学生思考问题：展示推选班级优秀作品的途径有哪些?举手回答。

1.引导学生回顾一份优秀计划书的评价标准，教师在上节课评价标准的基础上提出完整的评价要求，每项评价标准增加5个自的认同指数。

2.教师提问：“上节课我们进行了互相评价，最终我们班级中优秀的作品是哪一份?如何快速找到并展出班级优秀作品呢?”若学生没有提及在线平台这一方式，教师进行引导。

本节课评价标准在延续上节课标准基础上增加了认同指

数，使得整个计划书评价体系相对统一又逐步深入，为后续在线评选环节打下基础。

讨论：了解多种分享途径

1.进入平台，在线填写问题“请列举你知道的在线分享平台”的答案。

2.同桌线下讨论：对比线上、线下分享的特点。

3.举手回答：两种交流方式的优缺点。

1.师下发在学习平台或者其他在线平台设置好的线上讨论链接，指导学生打开链接写一写自己知道的多种在线分享平台。

2.教师巡视学生讨论，指导有困难的学生完成操作。

3.挑选3—4名学生回答问题。教师根据学生回答进行补充并总结。

表2线上、线下交流的优缺点

学生体验两种交流方式，先通过在线填写问题，让每名学生都参与思考、发表见解，后采用学生线下讨论和教师辅助总结相结合的方式，对比发现两者的优缺点。活动中，学生主动回顾旧知、探索新知，理解在线平台的作用，也为接下来使用学习平台进行分享与评价打下基础。

建构：学习平台分享与评价

活动一发布作品，了解平台功能

1.在学习平台上传上节课小组完成的计划书。

2.尝试在学习平台中进行评价与点赞。

3.举手回答，上台演示操作方法。

活动二交流讨论，明确评语类型

1.举手回答：在平台中给同伴作品的评语可以写些什么?

2.观看微课，思考视频中提及的可以分享的内容。

3.观看板书总结。

活动三互动评价，对比明确规范

1.根据评价标准选出3—4组最喜欢的作品在平台中点赞，挑选

1—2组作品添加简单评语。

2.对比观察其他同学的评语，思考：怎样的评语是好的?

3.再次修改自己的评语。

1.挑选2—3名学生上台演示操作方法，鼓励学生边说边演示。

2.根据学生演示，教师协助学生梳理归纳评论、点赞和取消点赞的方法。

教师根据学生回答提炼关键词，张贴板贴。

根据学生回答情况，适时播放微课，帮助学生了解多种评语类型。

引导学生根据评价标准选出3—4组最喜欢的作品在平台中点赞，统计点赞数最高的3组为“最佳计划书”。

教师在巡视时截取部分不按规范撰写评语的例子或者准备一些其他班级中类似的例子,同时展示有意义的评语,进行对比。

学生经过一个学期的学习，对各种网站的使用已经有了一定的经验，利用先尝试再演示的学习方法，便于学生掌握学习平台的使用方法。此学习方法遵循学生的认知规律，给予学生足够的尝试空间，使学生更容易获得成就感。

这一环节帮助学生理清评语撰写的方向，引导学生从多

个方面评价作品，与他人互相学习，共同提高。

通过对比分析有价值的评语，培养学生认识在线社会的行为准则与价值取向。评语不仅可以有激励作用，还可以包含修改意见。

应用：根据评价修改迭代

1.小组讨论：本组的计划书是否可以进一步改善?

2.汇报员汇报讨论结果。

3.修改计划书并再次上传。

1.教师巡察，个别指导。

2.挑选1—2组学生，说一说打算如何完善计划书，教师做好引导和点评。

3.对于完不成的小组，鼓励课后再次修改作品，重新评价。

4.获得点赞数最高的3个小组授予“最佳计划书”称号。

开展在线评价能及时记录学生的评价与意见，根据同学

提出的意见进一步修改会更有针对性，让学习更自主。同时，小组为夺得“最佳计划书”称号，主动思考、主动行动、主动解决问题，激发学生的学习动力。

小结：问卷反馈

1.观察板书,说一说分享学习成果的方法以及在线评价