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教研组校本教研个人工作总结

教研组校本教研个人工作总结

一、引言

本学期，在学校领导的正确指导和同事们的支持配合下，我积极投身教研组的各项校本教研活动，立足教学实际，聚焦课堂教学改革，不断探索教育教学新方法。通过系统的教研活动，我的教学理念得到更新，教学能力显著提升，教学质量稳步提高。现将本学期个人校本教研工作总结如下：

二、主要工作内容与成果

（一）积极参与教研组活动，促进专业成长

本学期，我共参加教研组活动12次，其中集体备课8次，专题研讨4次。在集体备课中，我承担了《函数与导数》和《立体几何》两个单元的主备任务，精心准备教学设计，分享教学经验，得到了教研组同事的认可。

在专题研讨活动中，我围绕核心素养导向下的高中数学课堂教学改革主题，做了题为《如何在数学课堂中培养学生的逻辑思维能力》的专题发言，结合具体课例分析了如何在课堂教学中培养学生的数学核心素养，引发了教研组的热烈讨论，并形成了《高中数学核心素养培养策略》的教研成果。

（二）深入开展课题研究，提升教研能力

本学期，我参与了校级课题《基于问题解决的高中数学教学模式研究》的研究工作，担任课题组成员。在课题研究中，我主要负责文献资料收集和数据分析工作，共查阅相关文献35篇，整理分析教学案例25个，为课题研究提供了有力的数据支持。

通过课题研究，我对问题解决式教学方法有了更深入的理解，并将研究成果应用于教学实践。在所教班级中实施问题导向+小组合作教学模式后，学生的学习兴趣明显提高，课堂参与度从原来的60%提升至88%，学习成绩平均提高了9.5分，特别是在应用题解答能力方面，优秀率提高了15个百分点。

（三）探索课堂教学改革，提高教学效果

为提高课堂教学效果，我积极探索情境-问题-探究-应用教学模式，注重培养学生的自主学习能力和创新思维。具体措施包括：

1.设计情境化教学任务：每节课至少设计一个与生活实际相关的情境任务，激发学生学习兴趣。例如，在教授概率知识时，设计了校园抽奖活动合理性分析的情境任务，让学生在真实情境中应用概率知识。

2.实施分层教学：根据学生认知水平设计不同难度的学习任务，满足不同层次学生的需求。将班级学生分为A、B、C三个层次，分别设计基础题、提高题和挑战题，确保每位学生都能获得成功体验。

3.开展小组合作学习：将学生分成4-6人小组，通过合作完成学习任务，培养团队协作能力。设计了数学建模小课题研究活动，让学生合作解决实际问题。

经过一学期的实践，所教班级的学生学习积极性显著提高，课堂提问次数每节课平均增加18次，作业完成率从82%提升至96%，期中考试优秀率提高了13.5个百分点，及格率达到95%，较上学期提高了8个百分点。

（四）开发校本课程资源，丰富教学内容

为丰富教学内容，我积极参与校本课程资源的开发工作。本学期，我完成了以下工作：

1.编写了《高中数学思维方法训练》校本教材中的三个章节内容，共约2万字，重点介绍了数形结合、分类讨论、转化与化归等数学思想方法。

2.制作微课视频12个，涵盖重点难点知识，如函数单调性的判断、空间几何体的体积计算等，供学生课后复习使用，累计观看次数达800余次。

3.建立了班级数学学习资源库，收集整理各类学习资料60余份，包括典型例题、解题技巧、数学史故事等，方便学生自主学习。

这些校本课程资源的开发与应用，有效拓展了学生的学习渠道，提高了学习效率。据问卷调查显示，87%的学生认为校本教材内容丰富、实用性强，92%的学生表示微课视频对他们的学习有很大帮助，85%的学生认为资源库中的资料对他们的数学学习有显著帮助。

（五）加强教学反思与总结，促进专业发展

本学期，我坚持撰写教学反思日志，每周至少一篇，共计42篇。在反思中，我不仅记录教学中的成功经验，也分析存在的问题，并提出改进措施。例如，在反思《三角函数图像变换》一课的教学时，我发现学生对相位变换的理解存在困难，于是设计了动态演示+小组探究的教学策略，取得了良好效果。

同时，我积极参与教学观摩活动，共听课18节，其中校内12节，校外6节。通过听课学习，我借鉴了其他教师的教学优点，特别是学习了李老师在数学概念形成教学中的有效策略，并应用到自己的教学中，提高了概念教学的效率。

此外，我还撰写了《高中数学课堂提问的有效性研究》、《数学思想方法在教学中的渗透策略》等3篇教学论文，其中1篇在市级教学论文比赛中获得二等奖，1篇发表于《中学数学教学参考》杂志。

三、教学实践与反思

（一）教学案例分享

在教授《数列求和》一课时，我尝试运