初一道德与法治(统编版)感受生命的意义-1教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

道德与法七年秋季学

课例编号学科年级学期

治级期

课题感受生命的意义

书名：《道德与法治（七年级上册）》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年8月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.通过对《雷锋日记》和钟南山等抗“疫”榜样的学习，能够分辨什么样的人生是有意

义的，激发对生命价值的追求。

2.通过回忆人生的重要经历，理解生命意义的内涵，能够阐述自己生命的意义，进一

步认识自我。

3.通过思考未来希望拥有的人生经历，学会规划自己的生活，选择适合自己的人生之

路，以实际行动发现和创造生命的意义。

教学重点：

理解生命意义的内涵，学会发现和创造自己的生命意义

教学难点：

能够分辨什么样的人生是有意义的

教学过程

教

学

时间主要师生活动

环

节

教师活动：

播放新生儿的啼哭声，提问同学们听到了什么？引导学生思考——人活

着是为了什么？你的答案是什么呢？

导学生活动：

3分入猜测声音，思考自己活着的理由。

钟新教师活动：

课列举学生活着的理由：有人是为了亲人，有人是为了荣誉和尊严，有人

是为了领略更好的风景。展示《雷锋日记》节选。

引导学生：我们活着不仅仅是为了生存，而是想因为自己的存在，给我

们自己、给身边的人甚至给这个世界带来些什么，让生命更有意义。

设计意图：

吸引学生注意力，激发学生探索生命意义的兴趣。

教师活动：

展示两种不同的观点：有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别

人而活的生命才是值得的。请同学们结合《雷锋日记》节选内容，想一想自

己关于这个问题的思考。

学生活动：

辩证思考。

教师活动：

其实，两种观点都有一定道理，要辩证地看待。第一种观点强调每个人

生要活出自己的人生，实现自我价值，不要浑浑噩噩，人云亦云，从这个角度

命来说是正确的。如果认为人只是为自己而活，只顾自己而不管别人的需要，

9分

的这样的认识是错误的。第二种观点看到了人的生命是相互关联的，在看到别

钟

追人的需要时付出自己的爱心，这样的生命是值得的，也是有价值的；如果认

问为只有别人重要，自己只是为别人而活，也是错误的。

学生活动：

对照完善自己的思考。

教师活动：

引导并总结：通过探究我们发现：能够活出自己的人生，自食其力，实

现自我价值，这样的一生是值得的。当别人需要帮助时，付出自己的爱心，

无论大小，自愿承担责任，这样的一生