浙教版（2023）三年级上册信息科技 第14课 在线协作学习 教案.docxVIP

课题

第14课在线协作学习

课时

1课时

学习目标

1.通过出游计划书的讨论，学会利用数字化工具来协作查询信息。

2.通过出游计划书的设计与制定，学会利用在线平台开展协作学习和活动。

3.通过出游计划书的实践，感受在线协作学习的快捷和高效。

学习重点

利用线上平台开展协作学习。

学习难点

协作完成一份简单的旅游计划书。

学习准备

PPT、任务记录单

学习过程

学习版块

学生活动

教师活动

设计意图

改进设计

回顾：展示优秀作业，做好学习铺垫

1.欣赏上一节课优秀学生作品。

2.全体学生思考：解决复杂问题可以用什么途径?举手参与回答。

1.教师准备上节课的优秀作品案例，课堂上播放课件展示。

2.组织引导：通过上节课的学习，我们明白如果碰到一些复杂的问题应该如何去解决?可以分解为多个容易解决的小问题，再逐个解决这些小问题，实现问题的整体解决——问题分解。

引导学生回顾，可以将复杂问题逐层拆分成小问题，学会知识迁移，为后续的学习做好铺垫。

讨论：分解计划书，讨论子问题

1.学生思考：要设计一份“嘉兴2日游计划书”,需要考虑哪些方面?

2.小组讨论，举手回答本组讨论的结果。

1.根据前期制定的分组要求分组。

2.教师巡视课堂，关注各小组讨论内容的科学性和准确性。3.教师将学生汇报的结果呈现在黑板上。若汇报不全，则教师补充，引导学生从交通、景点、住宿、餐饮等子问题去思考；若汇报方向有偏差，则教师引导学生回顾复杂问题的分解方法，将计划书分解。

本环节采用“嘉兴2日游计划书”的设计情境，不同地区的学生可以选择不同的出游地，建议选择交通较为便捷的地区出行。各小组代表汇报后，教师再进行补充和评价，引导学生将复杂问题进行分解，把计划书分解为交通、景点、住宿、餐饮等几个子问题，也为后续的在线协作做好铺垫。

建构：根据出游计划书，体验回顾在线协作

活动一明确分工，协作填写在线表格

打开在线平台，各小组根据之前的讨论结果以及课堂小结，完成在线表格第一列“出游计划书子问题”的填写(见表1)。

2.选择2—3个小组，推荐成员上台分享交流。

1.教师巡视各组学生登录平台的情况，协助学生顺利登录，查看填写是否准确。

2.引导学生进行科学、有效分工，确保每个学生均有一项及以上的负责内容。

3.小组分享交流，教师进行引导和简单评价，主要从计划书子问题的科学性方面进行评价。

利用活动引导学生将大问题进行小问题分解，选择合适

的数字设备和网上资源，分工并协作完成信息填写。通过在线交流、讨论、分工，将协作分工目标落到实处，引导学生有针对性地进行协作学习，体验协作学习的高效与便利。

应用：利用在线协作，完成计划书

活动二明确要求，合作查询编辑计划书

1.根据在线平台的“嘉兴2日游计划书”表格，小组讨论在线表格中需要填写的内容。

2.根据活动一的分工负责表，按照前面的查询方法，在线协作在表格上填写负责的信息内容(表格的第三列和第四列)(见表2)。

①教师引导学生组内讨论，可以看教材回顾网上查询信息的方法，教师可以提供相关搜索网站，如：中国铁路12306、中央气象台、携程、途牛、大众点评、美团等网站。建议将推荐网站地址收藏到学生浏览器中。

②教师需要在平台上提前设置好“嘉兴2日游计划书”的在线表格，引导学生观察计划书所需要的内容和素材。比如交通工具可以填写车次、时间等内容，住宿安排可以写酒店地址、费用等内容。

③教师引导学生根据收集的资料合理安排行程，并给予适当的指导，如上表中提供的计划书简单模板。

④教师在学生展示作品的过程中，提醒学生辨别信息真伪，尽量从官网上查询信息，培养信息社会责任意识。

本环节采用任务驱动教学法，目的是让学生感受通过在线协作编辑，可以快速、方便地进行文档在线共享和填写，感受在线协作学习是一种非常重要的学习方式，可以不受时空限制地与他人交流并获取、共享信息资源。

小结：根据评价标准，进行计划书小结评价

1.根据计划书的评价标准(见表3),各小组进行自评，关注各条标准是否满足。

2.请自评均符合标准的小组展示交流本组的“嘉兴2日游计划书”。

3.完成课堂评价单(见表4)。

1.教师巡视查看，初步了解各组完成情况，引导学生根据标准进行