14.1《故都的秋》课件(共20张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

故都的秋;学习目标：

1.通过分析课文中景物，深入体会故都秋的特点。

2.通过赏析课文语言，领悟作者在文中流露出来的感情。;;;找出文中最能表现故都的秋的特点的词或句子。;北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。;;朗读3-11段，找出故都的秋中景物。

;小组合作，找出作者描绘这些景物色彩时所用的词语。;以动衬静;听第1段朗读，感知作者对故都秋的情感。;听第2段朗读，感知作者对故都秋的情感。;听13、14段朗读，感知作者对故都秋的情感。;阅读1、2、13、14段，感知作者对故都秋的情感。;;郁达夫，三岁丧父。17岁便随长兄一起赴日本留学，在异国生活的十年，是他饱受屈辱和歧视的十年。在个人性格方面，他抑郁善感；在文艺观和审美观方面，他提倡“静的文学”，写的也是“静止如水似的文学。”

;此文写于1934年，当时的中国，连年战乱，民不聊生。在生活上，郁达夫也是居无定所，颠沛流离，饱受人生愁苦和哀痛。因此，作者描写的心中的“悲凉”已不仅是故都赏景的心态，而是对整个人生的感受。

;文中清、静、悲凉的完美融合，就是一种诗意的表达，触动读者的心灵；文中对景物的细腻的描绘也是秋天诗意的表现；作者的不远千里为饱尝故都的秋味，这种执着的浪漫情怀，又何尝不是诗意的表现。作者的这种执着更是对故都得秋的热爱。;总结全文;作业：

1.用镜头展示秋日美景（学生用手机或相机拍摄身边的秋日美景，并制作成3-5分钟短视频）。

2.读马致远的《天净沙·秋思》，并试着仿其格式把故都的秋景连缀成诗，并表达出作者（郁达夫）的情感。