10 爬山虎的脚 第二课时 教学设计-2025-2026学年统编版语文四年级上传.docxVIP

《爬山虎的脚》第二课时教学设计

（依据2022年版语文课程标准）

一、教学基本信息

1.?课文篇目：《爬山虎的脚》（小学语文四年级上册）

2.?课时安排：第二课时

3.?课标依据：2022年版语文课程标准要求，中年级学生需“能联系上下文理解词语的意思，体会关键词句在表情达意方面的作用”“学习细致观察的方法，养成留心观察周围事物的习惯”“能主动参与口语交际，乐于与人交流”。

二、教学目标

1.?知识与技能：巩固“嫩红、叶柄、细丝、痕迹”等词语；能找出描写爬山虎脚的位置、样子、颜色的语句，理清爬山虎往上爬的动作过程。

2.?过程与方法：通过圈画关键词、演示动作、小组讨论等方式，感受作者细致、连续的观察方法；体会比喻、准确动词等在表达中的作用。

3.?情感态度与价值观：激发对植物的观察兴趣，培养细致观察、连续记录的习惯，体会大自然的奇妙与语文表达的准确性。

三、教学重难点

1.?重点：掌握爬山虎脚的特点及攀爬过程，感受作者细致的观察。

2.?难点：理解作者连续观察的方法，体会“巴、拉、贴”等动词的准确性，学会运用观察方法记录事物。

四、教学准备

1.?多媒体课件（包含爬山虎脚的特写图片、攀爬过程动画、重点语句片段）。

2.?学习任务单（用于圈画关键词、填写观察要点）。

五、教学过程

（一）回顾旧知，导入新课（5分钟）

1.?词语听写：抽查“嫩红、嫩绿、均匀、叶柄、细丝”等词语，同桌互查订正，巩固基础。

2.?提问导入：上节课我们知道了爬山虎的叶子长得茂盛又好看，可它为什么能牢牢地爬在墙上呢？今天我们就一起揭开爬山虎“爬墙”的秘密，聚焦它的“脚”来深入学习。

（二）聚焦“脚的特点”，体会细致观察（10分钟）

1.?出示主问题一：“爬山虎的脚是什么样的？”

2.?自学任务：自由朗读第三自然段，按要求圈画信息——①脚的位置；②脚的样子；③脚的颜色，完成任务单填写。

3.?小组展学：指定小组分享找到的语句，教师引导全班梳理：

-位置：茎上长叶柄的地方，反面；

-样子：枝状的六七根细丝，像蜗牛的触角；

-颜色：嫩红的（和新叶子一样）。

4.?品析表达：重点分析“这些细丝很像蜗牛的触角”，提问“这个比喻好在哪里？”（预设：生动形象地写出了细丝细小、柔软的样子），感受作者观察的细致。

（三）探究“攀爬过程”，感受准确表达（15分钟）

1.?出示主问题二：“爬山虎是怎样往上爬的呢？”

2.?自学任务：默读第四自然段，勾画出描写爬山虎攀爬的语句，圈出连续动作的词语。

3.?互动演示：

-指名分享圈出的动词（触、变、巴、拉、贴）；

-请学生用手代替爬山虎的脚，按照“触→变→巴→拉→贴”的顺序演示攀爬过程，教师结合课件动画补充讲解。

4.?词语品析：提问“‘巴’可以换成‘粘、挨’吗？”，引导学生体会“巴”字写出了爬山虎脚紧紧贴合墙面的力度，突出其牢固，感受作者用词的准确性。

5.?小结：爬山虎不是“爬”，而是“一脚一脚”扎实地往上爬，每个动作都连贯有序，这正是作者细致观察的结果。

（四）体会“连续观察”，学习观察方法（7分钟）

1.?出示主问题三：“文中哪些语句能看出作者进行了连续观察？”

2.?自学任务：默读全文，用波浪线画出相关句子，圈出表示时间或先后顺序的关键词（如“以前、今年、不几天、后来、逐渐”）。

3.?交流分享：重点分析“以前，我只知道这种植物叫爬山虎……今年，我注意了，原来爬山虎是有脚的”“爬山虎的脚要是没触着墙，不几天就萎了，后来连痕迹也没有了”，引导学生明白：作者通过长时间、不间断的观察，才发现了爬山虎脚的生长变化和攀爬秘密。

4.?方法总结：板书“细致观察+连续观察=准确表达”，结合资料袋内容，简单介绍图文结合、表格记录等观察记录方式。

（五）课堂练习，巩固提升（5分钟）

完成课内练习题：

1.?填写攀爬过程的动词（变、巴、拉、贴）；

2.?判断作者观察角度（位置、数量、形状）；

3.?理解“逐渐”的意思，体会连续观察的表达效果。

4.?集体订正答案，重点讲解第5题“作者为什么能写得这么详细？”（预设：因为作者进行了细致、连续的观察）。

（六）布置作业，拓展延伸（3分钟）

1.?基础作业：熟读课文，背诵第三、四自然段；

2.?实践作业：选择一种植物（如小麦苗、蒜苗、牵牛花），运用“细致观察+连续观察”的方法，采用图文结合或表格形式，记录其1-2周的变化过程，下节课分享。

六、板书设计

爬山虎的脚（第二课时）

脚的特点：位置（茎上叶柄反面）→样子（细丝→蜗牛触角）→颜色（嫩红）

攀爬过程：触→变→巴→拉→贴（一脚一脚，扎实牢固）

观察方法：细致观察+连续观察=准确表达