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长河小学关于不良书籍开展排查整治的报告

为深入贯彻落实立德树人根本任务，切实净化校园文化环境，保障未成年人身心健康发展，我校近期针对校园内可能存在的不良书籍开展了一次全面、细致的排查整治工作。本次工作旨在及时发现并清除各类危害学生身心健康的书籍，为学生营造积极、健康、向上的阅读氛围。现将相关情况报告如下：

一、排查背景与意义

书籍是人类进步的阶梯，对小学生世界观、人生观、价值观的形成具有深远影响。当前，图书市场品类繁多，部分出版物中存在的暴力、色情、低俗、恐怖等不良信息，以及宣扬拜金主义、历史虚无主义、错误价值观的内容，对辨别能力和自控能力尚不成熟的小学生极易产生误导，甚至诱发不良行为。因此，对校园内书籍进行排查整治，是学校履行教育职责、守护学生精神家园的内在要求，也是建设平安校园、文明校园的重要举措。

二、排查范围与方法

我校高度重视此次排查整治工作，成立了以校长为组长，德育处、教务处、图书馆及各年级组长为成员的专项工作小组，明确职责分工，确保排查整治工作落到实处。

排查范围：本次排查范围覆盖学校图书馆藏书、班级图书角、教师推荐书目以及学生个人自带并在校园内传阅的部分书籍。重点关注面向小学生的课外读物、绘本、科普类及文学类书籍。

排查方法：

1.全面自查与重点抽查相结合：首先由图书馆管理员对馆藏图书进行全面梳理，班级图书角由班主任负责自查。在此基础上，专项工作小组进行重点抽查，特别是对内容易产生歧义或争议的书籍进行细致审阅。

2.建立标准与集体研判相结合：参照国家新闻出版署等相关部门发布的关于课外读物进校园的管理办法及负面清单，结合小学生年龄特点和认知规律，制定我校不良书籍初步判定标准。对存疑书籍，提交专项工作小组集体讨论、研判，确保判定准确。

3.教师与家长协同参与：鼓励教师在日常教学和阅读指导中留意学生接触的书籍，同时通过家长会、告家长书等形式，引导家长关注孩子的课外阅读内容，共同参与到不良书籍的甄别与抵制中来。

三、排查结果与问题分析

经过为期两周的集中排查，我校总体图书状况良好，绝大多数书籍内容积极健康，能够满足学生的阅读需求，对学生的成长起到了正面引导作用。但在排查过程中，也发现了一些需要引起重视的问题：

1.少量书籍内容有待商榷：在部分班级图书角和学生自带书籍中，发现极少量书籍存在语言表述不够规范、内容略显成人化或情节过于离奇等问题，虽未达到“不良”程度，但对小学生的阅读品味培养可能产生一定负面影响。

2.部分旧书思想性滞后：图书馆部分年代较为久远的书籍，其中一些观点和思想已不符合当前时代发展和教育要求，需要进行更新和剔除。

3.图书管理制度需进一步完善：在排查中发现，个别班级图书角的图书更新和筛选机制不够健全，对学生自带图书的引导和管理也存在一定疏漏。

四、整治措施与成效

针对排查中发现的问题，我校本着“发现问题，立即整改”的原则，采取了以下整治措施：

1.严格清理不良书籍：对排查中确认存在问题的书籍，如包含暴力血腥、低俗色情、扭曲历史、宣扬错误价值观等内容的，坚决予以清理下架，登记造册后统一进行封存或销毁处理，杜绝其在校园内流通。

2.规范图书准入机制：进一步完善图书馆及班级图书角图书的采购、验收、登记制度。新增图书必须经过审核小组审核通过后方可入库上架。鼓励采购荣获国家级、省级奖项的优秀儿童文学作品、科普读物和经典名著。

3.加强阅读指导与正面引导：利用班会课、阅读课等时间，组织开展“好书推荐”“阅读分享”等活动，向学生推荐优秀书目，引导学生学会辨别书籍优劣，培养健康的阅读习惯。同时，加强对教师的培训，提升教师指导学生阅读的专业能力。

4.健全长效管理机制：建立校园图书定期排查制度，将不良书籍排查整治工作常态化、制度化。明确班主任为班级图书角管理的第一责任人，定期组织学生对图书角书籍进行整理和筛选。

通过上述措施，我校已完成对现有问题书籍的清理工作，进一步规范了图书管理流程，学生的阅读环境得到有效净化。师生及家长对不良书籍的辨识能力和防范意识也得到显著提升。

五、下一步工作计划

不良书籍的排查整治是一项长期而艰巨的任务，不可能一蹴而就。为巩固此次排查整治成果，我校将在以下几个方面持续发力：

1.持续深化排查与监管：定期对图书馆、班级图书角进行“回头看”，确保不良书籍不再回流。同时，密切关注图书市场动态和新兴的阅读载体，及时应对新问题、新挑战。

2.加强家校社协同育人：通过家长学校、线上家长会等形式，与家长共同学习辨别不良书籍的知识，引导家长为孩子营造良好的家庭阅读环境，形成家校共育的合力。积极争取社区资源，共同净化校园周边文化环境。

3.提升学生媒介素养：将媒介素养教育融入日常教学，教育学生不仅要辨别不良书籍，还要学会正确对待网络信息、影视文化等