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数与形
课
数与形（1）课型新授课
题
数与形是数学中两个最古老，也是最基本的研究对象，它们在一定条件下可以相互转化。所
谓数形结合，就是根据数与形之间的对应关系，通过数与形的相互转化来进行分析与思考的
设
一种数学思想方法。鉴于此，本节课在教学设计上重点突出。
计
合作探究，渗透“数形结合”的思想。
说
教学时先合作探究数与形之间的对应关系相对明确的例1，学生掌握分析此类题的
明
方法，再应用发
现的规律去解决相对复杂的问题，使学生充分体验到“数形结合”化繁为简的好处。
学
习1.通过数与形的对照，利用图形形象的特点表示出数的规律。
目2.培养学生归纳、推理、探索规律的能力。
标
学
习
通过数与形的对照，利用图形形象的特点表示出数的规律，解决问题。
重
点
学
习
难
点
学
前
教具准备：PPT课件
准
备
课
1
时
安
排
教
学
导案学案达标检测
环
节
1.现在来做一个
1.管理图表示算式的意
口算题，抢答出结果。
义。
一、1＋3＝？
设1＋3＋5＋7＝？
疑激1＋3＋5＋7＋9
趣。＋……＋21＝？学生口算，抢答结果，并说说
（52.导入新课。是如何思考的。
分老师可以很快地
钟）告诉大家第三个小题
的结果是121。大家想
知道其中的奥秘吗？
（板书课题）
1.教学例1。1.小组合作，学习例1。2.用小木棒摆正方形。
二、（1）学生观（1）观察、讨论、总结：
探察、发现算式左边的算式左边的加数是大正方形右
究新加数与对应图形中小上角的小正方形和其他“L”形图形
知。正方形的关系。所包含的小正方形个数之和。
（1（2）学生观（2）发现、总结规律：
6分察、发现算式结果与版式结果正好是每行（每列）
钟）对应图形中小正方形正方形个数的平方。
的关系。（3）应用规律填完，也可以画3.A、B、C、D、E五位
（3）学生应图帮助理解。员进行乒乓球比赛，每两个人
2
用规律直接得出结1＋3＋5＋7＝（4）之间进行一场比赛，一共要进
果。2行多少场比赛？先画图，再计
1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＝（7）
2.学生总结数形1＋3＋5＋7＋9＋11＋13＋15＋17算。
2
结合的方法解决问题＝(9)
的好处。2
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