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课程建设134

指向学生计算思维发展的高中编程语言校本课程开发实践

李健兴

（贵港市高级中学，广西 贵港 537100）

随着教育改革的持续推进，在信息技术教学中培养学生的计算思维对其未来发展至关重要。教师可通过编程语言校本课程的

【摘 要】

开发和应用，引导学生掌握基本的数字化工具，在实践中发展计算思维。在高中编程语言校本课程设计中，课程目标应关注学生学情与课

程知识的结合，通过探索性问题的解决，促进学生计算思维的发展。课程安排需贴近学生现实生活，构建符合学生思维特点的课程项目，

并开展编程实践、开发基于Python语言的数字化工具与资源。评价标准包括学生作品评价、课堂观察评价、测试考核评价以及教师综合

评价，以全面评估学生的计算思维水平。旨在通过这一系列设计，提升学生的创新能力、逻辑思维能力和自主探究能力，为新时代学生的

全面发展奠定基础。

计算思维；高中信息技术；编程语言；校本课程；开发

【关键词】

G63A2095-9214（2025）01-0134-03 10.16550/j.cnki.issn.2095-9214.2025.01.042

【中图分类号】【文献标志码】【文章编号】【DOI】

在高中信息技术新课标的指引下，教师应该将力。同时，在该课程的学习中，学生的自主探究、协

培养学生计算思维列为重要的教学目标，通过多种作交流、动手实践能力也会有所提升。以海龟作图

途径，开发多样化的编程语言校本课程，让学生边做第二节“五彩随机陀螺线”为例，本课重点要求学生

边学，从而获得知识、增长经验，促进学生计算思维掌握turtle库的使用和简单调用功能，并能够根据

的提升。笔者依据多年高中信息技术教学经验，结自己的需求，结合教师授课内容进行尝试性自主探

合计算机教育的发展现状以及具体的课程知识，对究，画出算法流程图；同时，要求学生根据课程内

高中编程语言校本课程的开发展开如下论述。容和学习过程，意识到“现实问题的抽象和数学建

模是解题的关键所在”，着力培养学生的代码编译

一、课程目标的合理设定

和算法设计能力。基于此，教师可以设立如下课程

在课程目标的合理设定中，教师应该关注学生目标：（1）掌握turtle库的一般调用，理解并掌握

的基础学情，并对课程知识进行研究，两者结合，制t.forward、t.circle的含义，知道range函数的功

定出符合学情和课标要求的目标。通过对探索性问能以及for循环结构的用法；（2）能够画出设计流程

题的创造性解决，学生将亲身经历编程过程中解决图，将流程图进行数学建模，将数学建模内容进行程

问题的思维活动和心理活动，进而推动计算思维的序代码的转换；（3）能够根据情境需求利用算法思想

发展。进行算法设计和数学建模，再结合教师所讲授的内

例如，面向高中生计算思维能力培养的Python容将算法设计内容进行程序化表达，基于教师引导

课程设计，不仅可以让学生的计算思维能力得到全进行自主探究和创新。这些教学目标中包含的计算

面培养，还可以提升学生的创新能力和逻辑思维能思维培养目标有抽象、建模、算法及编码，基本囊括

135课程建设

了计算思维的各个领域，能够对课程教学以及学生生思维特点的课程项目，从而将学生引入课程学习

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