2025 高中旅游地理之红色旅游教育课件.pptxVIP

第一部分：认知奠基——红色旅游的概念与核心特征演讲人

CONTENTS：认知奠基——红色旅游的概念与核心特征：地理视角下的红色旅游价值解析：高中地理课堂中的红色旅游教学实践：教学反思与未来展望22025年红色旅游教育的新趋势目录

2025高中旅游地理之红色旅游教育课件

序章：当地理课堂遇见红色基因——为什么要讲红色旅游？

作为一名深耕中学地理教育十余年的一线教师，我始终记得2021年带学生去井冈山研学的场景：在黄洋界哨口，学生们站在当年红军修筑的工事旁，望着云雾缭绕的群峰，突然有个女生轻声说：“原来课本里‘敌军围困万千重，我自岿然不动’的描述，是真的能看见、能触摸的。”那一刻，我深刻意识到：红色旅游不是简单的“景点打卡”，而是地理学科与家国情怀的深度联结，是让抽象的“文化地理”具象为可感知的精神力量。

2025年，随着《普通高中地理课程标准（2023年修订）》的全面实施，“文化旅游与区域发展”被明确列为选择性必修2“区域发展”的重要内容，而红色旅游作为文化旅游的核心分支，既是落实“培养具有家国情怀的时代新人”的教育载体，也是地理学科“综合思维”“区域认知”“地理实践力”等核心素养的综合体现。今天，我们就以“红色旅游”为切口，展开一场地理与历史、空间与精神的对话。

01：认知奠基——红色旅游的概念与核心特征

1红色旅游的定义与内涵红色旅游是指以中国共产党领导人民在革命、建设、改革进程中形成的纪念地、标志物为载体，以其所承载的革命历史、革命事迹和革命精神为内涵，组织接待旅游者开展缅怀学习、传承红色基因的主题性旅游活动（参考《红色旅游发展规划纲要（2021-2025年）》）。

从地理视角看，红色旅游具有三重属性：

空间属性：依托特定地理空间（如革命老区、战役发生地、根据地旧址）形成的文化景观；

时间属性：串联起1921年至今的关键历史节点，形成“时间-空间”坐标体系；

教育属性：通过旅游场景实现历史记忆的代际传递，是“行走的思政课”。

2红色旅游资源的分类与地理分布特征2.1资源分类（基于载体形态）|类型|典型代表|地理特征|教育功能|

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|遗址遗迹类|井冈山革命旧址群、延安枣园|多分布于山区（易守难攻）、河谷（交通要道）|直观感受历史现场|

|纪念场馆类|中国人民革命军事博物馆、西柏坡纪念馆|多位于城市中心或交通枢纽（便于集中展示）|系统学习历史脉络|

|体验参与类|重走长征路（于都段）、红旗渠青年洞实践|依托线性文化遗产（如长征路线）、水利工程遗址|沉浸式感知奋斗精神|

2红色旅游资源的分类与地理分布特征2.1资源分类（基于载体形态）|生态融合类|嘉兴南湖红色旅游区、金寨红军村|与自然景观（湖泊、山林）或传统村落结合|理解“人地协调”的发展智慧|

2红色旅游资源的分类与地理分布特征2.2空间分布规律通过分析《全国红色旅游经典景区名录（2023版）》数据，红色旅游资源呈现“三带三区”分布特征：01沿江河分布带：长江中下游（如南昌、武汉）、黄河中上游（如延安、西柏坡）、湘江流域（如长沙、湘潭），因河流提供了交通与生存资源；02沿山脉分布带：井冈山-罗霄山、大别山、太行山，山区地形为革命根据地提供了天然屏障；03城市节点区：上海（党的诞生地）、广州（大革命策源地）、北京（新中国首都），作为政治、文化中心承载核心历史事件；04老区集中区：赣南、川陕、左右江等革命老区，因历史延续性形成资源集群。05

02：地理视角下的红色旅游价值解析

1自然地理与红色资源的互构关系以“四渡赤水”为例，赤水河的水文特征（河道弯曲、水位季节变化大）与云贵川交界处的喀斯特地形（山高谷深、交通不便），直接影响了红军的战术选择——利用河流屏障分割敌军，依托山地地形隐蔽转移。学生通过分析赤水河的流量数据（如茅台镇段年均径流量300m3/s）与行军路线图，能深刻理解“地理环境是历史活动的舞台”这一命题。

再如，延安的“窑洞文化”：黄土高原的垂直节理（直立性强）、少雨气候（减少坍塌风险）、深厚的黄土层（保温隔热），为窑洞的大规模建造提供了自然基础。这种“因地制宜”的居住形态，既是红色文化的物质载体，也是人地协调观的生动体现。

2人文地理与红色旅游的发展联动2.1对区域经济的带动作用我曾在2023年调研江西于都（中央红军长征集结出发地），当地通过“红色旅游+乡村振兴”模式，将分散的革命旧址（如梓山毛泽东旧居）与脐橙种植园、非遗工坊串联，形成“看旧址-摘脐橙-学剪