浙教版（2023）三年级上册信息科技 第2课 抽象与建模 教案.docxVIP

课题

抽象与建模

课时

1课时

学习目标

通过分类、概括、扩展、等量替换的活动，建立“鸡兔同笼”问题的表格框架，掌握使用表格提炼关键要素的方法。

通过将关键要素与关系进行形式化表达，建立“鸡兔同笼”问题的计算模型，掌握使用算式建立计算模型的方法。

通过多次修改“鸡兔同笼”计算模型，逐步建立使用算法解决更普遍问题的意识。

学习重点

抽象建模的方法

学习难点

利用表格对问题进行抽象

学习准备

PPT、课堂练习

学习过程

学习版块

学生活动

教师活动

设计意图

改进设计

讨论：能否用计算机解决“鸡兔同笼”问题

阅读“鸡兔同笼”问题，与同桌交流如何解决这个问题。

思考能不能利用计算机实现解题，以及用计算机解决有什么优点。

明确第2课至第5课设计鸡兔同笼问题验算器的学习任务。

出示“鸡兔同笼”问题，组织学生讨论以往的解题方法。

请1-2名表达清晰准确的学生回答问题，明确这类问题可以用计算机解决，同时归纳计算机解决问题的步骤。

提出用4节课的时间设计一个鸡兔同笼问题验算器，本节课将聚焦抽象建模环节。

在传统解题方式与用计算机解题的对比讨论中，引导学生明确用计算机解决问题有别于具体数学问题的学习，是用新的工具和方法解决古代流传的经典问题。

建构：“鸡兔同笼”问题的抽象建模

活动一梳理已知条件与求解目标

与同桌讨论问题中的已知条件和求解目标是什么，自主举手发表意见。

活动二用表格抽象问题

数一数：找出问题中涉及的数量，记录在任务记录单中。

分一分：在任务记录单中给这些数量分类，并为每一类别概括出一个名称。

说一说：与同桌讨论和兔子相关的数量“兔头数”“兔脚数”“兔只数”，它们是数量也属于“头数”“脚数”“只数”的分类，用什么形式能够把这些数量类别梳理清楚？

扩一扩：在任务记录单中对表格进行扩展设计，将问题中各个数量梳理清楚。

找一找:与同桌合作观察、归纳刚才整理出的数量梳理表，找一找这些数量之间的关系，各自用算式的形式填写到任务记录单“关系”一栏中。

换一换：与同桌讨论如何将这么多的关系通过等量代换进行简化，各自将简化后的关系记录在任务记录单中。

选一选：根据简化后的关系算式，确定关键数量，举手发表意见。

设一设：为自己选中的关键数量设置变量名，记录在任务记录单中，并和同桌说说命名的缘由。

活动三用算式建模

与同桌讨论：用图示的方法建立“鸡兔同笼”问题的模型合适吗？用什么形式的表达更好？

用自己命名的变量名替换关键要素，用算式建立计算模型，填写任务记录单。

思考变量ji与tu的取值范围是否有限制，记录在任务记录单中。

阅读更多同类问题，尝试修改模型，使模型适用于同类问题的解决，记录在任务记录单中并举手交流展示。

引导学生梳理题中已知条件，明确问题的目标。

引导学生列出所有相关数量，教师巡视指导，帮助个别没有列全的学生。

组织学生运用分类的方法对数量进行方法，在分类基础上为每一类别命名，即对每一类别的属性进行初步抽象。

以与兔子相关的数量为例，组织学生讨论如何有效梳理，请能够清晰表达分类方式并能阐明理由的学生进行回答。

启发学生对整个问题中所有数量的梳理，完成表格的初步设计，教师进行巡视指导，对部分有困难的小组给予提示。

组织学生用算式表达数量之间的关系，教师巡视指导，关系能表达正确即可，不要求全体一致。

请学生通过等量代换的方法，用两个算式表达数量关系，教师巡视指导，确保全体学生完成。

在诸多数量中确定出关键要素，请1名抽象能力稍弱的学生和1名抽象能力较强的学生分别回答。

组织学生设置变量名，填写任务记录单。

引导学生从抽象过渡到建模，请1名数学基础较好的学生回答本课的问题用什么形式建模比较合适，组织全班学生学习用算法解决问题时建模的常用表现形式——算式。

组织学生利用定义好的变量，用算式建立计算模型，并填写任务记录单。

考虑到学生可能会忽略变量的取舍范围，教师引导学生思考并做好标注。

出示更多“鸡兔同笼”同类问题，请学生修改计算模型，使它能适用于同类问题的解决。

用计算机解决问题的过程中，分析问题是第一个步骤。此环节的设计目的在于寻找隐藏条件，明确求解目标，为抽象过程中在诸多数量中确定鸡只数、兔只数为数量做好铺垫。

本环节采用问题导向式教学法，由于直接设计表格进行抽象对于学生来说是有难度的，也是本节课学习难点所在，因此将抽象过程分解为多个小步骤，以任务记录单为支架，引导学生逐步搭建表格框架，在这一过程中实现规则抽象和数据抽象。

本环节采用问题导向式教学法，帮助学生学习模型的另一种表现形式，即算式。同时，通过修改问题条件，在为同类问题修改模型，为更多同类问题修改模型的过程中，引导学生建立使用算法解决更普遍问题的意识。

应用：解决新问题，迁移新方法

阅读《算经》中的“百争买丰鸡”问题。

找出所有数量，进行分类，设计表格的行列梳理数