简单密码易破解（教案）2024-2025学年五年级全一册信息技术人教版.docxVIP

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《简单密码易破解》教学设计

《简单密码易破解》教学设计

课题

简单密码易破解

课时

1课时

年级

五年级

教学环境

教学内容分析

本节课是义务教育信息科技课程五年级第四单元的第15课。教材通过让学生探究不同类型密码的破解次数以及对比破解时间，引导学生进一步认识循环结构，体会遍历法解决问题的思路，同时让学生了解密码设置的安全性。教材内容涵盖了从生活中常见的密码应用场景引入，到对不同密码组合的分析以及密码设置原则的探讨，逐步培养学生对信息安全和算法应用的认识。

学情分析

五年级学生已经具备了一定的数字运算能力和逻辑思维能力，但对于密码破解和信息安全的概念可能还比较模糊。学生在日常生活中经常接触到各种密码，但对密码的安全性以及如何从算法角度去分析破解难度缺乏了解。因此，在教学过程中，应从学生熟悉的生活场景出发，引导他们逐步理解密码破解的原理和密码设置的重要性。

教学目标

一、知识与技能

学生能够分析密码设定规则，计算不同类型密码破解所需的重复判断次数，并估算破解大致时间。

学生能够理解循环结构在密码破解过程中的应用，掌握遍历法的基本思路。

学生能够了解密码设置的安全性要求，包括长度、复杂度以及避免使用个人信息等。

二、过程与方法

通过对密码破解问题的分析和计算，培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。

通过小组讨论和实践操作，让学生体验合作学习和解决实际问题的过程，提高学生的团队合作能力和实践能力。

三、情感态度与价值观

激发学生对信息科技课程的学习兴趣，培养学生的信息安全意识和保护个人隐私的责任感。

让学生认识到算法在解决实际问题中的重要性，培养学生合理运用算法的意识。

教学重难点

重点：理解不同类型密码破解次数的计算方法，掌握循环结构和遍历法在密码破解中的应用。

了解密码设置的安全性要求，以及如何根据这些要求设置安全的密码。

难点：如何引导学生从算法角度理解密码破解的原理，准确计算不同类型密码的破解次数。

在实际教学中，如何让学生深刻体会到密码设置的安全性重要性，并在日常生活中养成良好的密码设置习惯。

教学方法

情境教学法：通过创设生活中常见的密码忘记需要破解的情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，引导学生主动思考密码破解的方法和密码设置的安全性。

任务驱动法：设计一系列由易到难的任务，如计算不同类型密码的破解次数、运行程序对比破解时间、设置安全密码等，让学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。

讲授法：在学生自主探索和实践的基础上，对重点知识和难点问题进行讲解和分析，帮助学生理解和掌握。

小组合作学习法：安排学生进行小组合作学习，共同完成任务，培养学生的团队合作精神和交流能力。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

导入新课

展示一些生活中常见的需要设置密码的物品图片，如手机、电脑、行李箱、家门等，并提问学生：“同学们，你们看看这些物品都有一个共同点，是什么呢？”引导学生回答出需要设置密码。

接着提问：“那你们自己设置的密码安全吗？如果别人要破解它，需要多长时间呢？”激发学生对密码安全性和破解时间的思考。

观察图片，思考教师提出的问题，并积极回答。

设计意图：

通过创设生活场景的问题情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，为后续学习密码破解和安全性做准备。

教学环节

教师活动

学生活动

讲授新课

1.探究密码的破解次数（12分钟）

（1）问题提出（2分钟）

讲述小夏家里四位数字密码锁忘记密码的故事，提出问题：“小夏家里有一个四位的数字密码锁，家里人忘记了密码，请你想办法帮忙找到密码，思考最多需要尝试多少次？”引导学生思考密码破解的次数问题。

提示学生破解尝试的过程是重复的，可以用循环结构来解决。

（2）问题分析（6分钟）

引导学生分析四位数字密码的破解次数。

首先确定四位数字密码的组合方式，从0（即0000）至9999。然后计算需要尝试的次数，每一位数字都是0至9，每一位有10种可能性，四位数字的组合就是10×10×10×10=10000种。讲解如果用循环结构来枚举，每种情况都需要尝试，最多需要进行10000次，也就是要循环10000次才能找到正确密码。

接着引导学生利用破解四位数字密码的方法，分析六位数字密码的破解次数，即需要6个10相乘，为一百万次。

（3）进一步探究（4分钟）

提出问题：如果是六位“数字+字母”密码，如何计算所需的破解次数？引导学生思考。

在学生思考的过程中，给予适当的提示和指导。例如，指出每位包括数字0至9，共10种；大写字母A至Z，共26种；小写字母a至z，共26种。然后引导学生计算一共有多少种组合，即所需的破