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北师大数学教材六年级教案示范

课题名称：圆的周长（一）

授课年级：六年级

课时安排：1课时

一、教材分析

本节课是北师大版小学数学六年级上册“圆”单元的重要组成部分。在此之前，学生已经学习了长方形、正方形等平面图形的周长计算，对“周长”的概念有了一定的理解，并初步认识了圆的各部分名称（圆心、半径、直径）。本节课的核心内容是引导学生理解圆的周长的含义，探索圆周长与直径的关系，推导圆周长的计算公式，并能运用公式解决简单的实际问题。

教材编排注重引导学生通过动手操作、自主探究、合作交流等方式获取知识。通过“绕一绕”、“滚一滚”等活动，帮助学生直观感知圆的周长，并渗透“化曲为直”的数学思想。在此基础上，引导学生测量不同大小圆的周长和直径，通过数据分析发现两者之间的倍数关系，从而引出圆周率的概念，并推导出圆周长公式。这不仅培养了学生的动手实践能力和数据分析能力，也让学生在过程中体验到数学的严谨性与探索的乐趣。学好本节课，不仅能为后续学习圆的面积、圆柱和圆锥的表面积与体积打下坚实基础，也能进一步发展学生的空间观念和数学思维。

二、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的知识储备和认知能力。他们在之前的学习中，已经掌握了周长的一般概念，会计算直线图形的周长，对圆的基本特征也有初步的认识。学生对新鲜事物充满好奇心，乐于动手操作和参与探究活动。

然而，圆是一种曲线图形，与学生之前学习的直线图形有本质区别，这使得“圆的周长”概念的建立和公式的推导具有一定的挑战性。学生可能会对如何测量曲线的长度感到困惑，对“圆周率”这一抽象概念的理解也可能存在困难。此外，部分学生在操作过程中可能会出现测量误差较大，影响对数据规律的感知。因此，教学中需要充分利用学生已有的知识经验，创设有效的探究情境，鼓励学生大胆猜想、动手实践，并通过小组合作的方式共同解决问题，化解难点。同时，要关注学生在探究过程中的情感体验，保护其学习积极性。

三、教学目标

1.知识与技能：理解圆的周长的含义，掌握圆周率的意义及近似值；理解并掌握圆周长的计算公式，并能运用公式正确计算圆的周长。

2.过程与方法：经历观察、猜想、操作、测量、计算、验证、归纳等数学活动过程，体验“化曲为直”的转化思想，发展动手操作能力、空间观念和初步的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：在探究圆周长计算方法的过程中，感受数学与生活的密切联系，体验数学探究的乐趣和成功的喜悦；了解圆周率的历史，渗透爱国主义情感和科学严谨的态度。

四、教学重难点

*教学重点：理解圆的周长与直径的关系，掌握圆周长的计算公式并能正确运用。

*教学难点：理解圆周率的意义，探索圆周长与直径关系的过程。

五、教学准备

*教师准备：多媒体课件、圆形实物（如硬币、圆形瓶盖、圆形纸片等不同大小的圆）、绳子、直尺、软尺、实验记录单（或让学生自备）。

*学生准备：预习课本相关内容；每组准备不同大小的圆形实物或学具（如圆形纸片）、绳子（或细铁丝）、直尺、剪刀、记录笔。

六、教学过程

（一）创设情境，导入新课

1.谈话引入：同学们，我们已经认识了圆，谁来说说你对圆有哪些了解？（引导学生回忆圆心、半径、直径等）

2.情境设疑：（出示课件：两只小蚂蚁赛跑，一个沿着正方形跑道跑，一个沿着圆形跑道跑，跑道图形边长与直径相等）提问：如果这两只小蚂蚁同时出发，速度相同，你认为哪只小蚂蚁会先到达终点呢？为什么？（引导学生讨论，关键在于比较正方形和圆的周长）

3.揭示课题：正方形的周长我们会计算，那么圆的周长该如何计算呢？今天，我们就一起来研究这个问题——圆的周长。（板书课题：圆的周长）

（二）动手操作，探究新知

1.理解圆周长的含义

*提问：什么是圆的周长？（引导学生结合正方形周长的含义，说出：围成圆的曲线的长度就是圆的周长。）

*教师演示：拿出一个圆形实物，用手指沿着圆周比划，让学生直观感知圆的周长是一条封闭的曲线。

2.探索测量圆周长的方法

*提问：我们可以用直尺直接测量圆的周长吗？为什么？（因为圆的边是曲线）那我们能不能想办法把曲线变成直线来测量呢？

*小组讨论与实践：请同学们拿出准备好的圆形学具和工具，想一想，议一议，怎样才能测量出你手中圆的周长？动手试一试。

*汇报交流：

*绕线法：用一根绳子（或细铁丝）绕圆形物体一周，做好标记，然后把绳子拉直，用直尺量出绳子的长度，就是圆的周长。（学生演示，教师指导：要注意绕紧，不留空隙，标记准确。）

*滚动法：在圆形物体边缘做一个标记，让它在直尺上滚动一周，读出滚动的长度，就是圆的周长。（学生演示，教师指导：要从0刻度开始，滚动时不能打滑，标记要对准起点和终点。）

*小结：这两种方法都非常巧妙，它们的共同