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2025-2025年人教版新课标小学数学二年级下册《剪一剪》教案

人教版义务教育教科书数学二年级下册《剪一剪》（图形的运动相关实践活动）

二、学情分析

二年级学生在前期学习中已初步认识了轴对称图形，对生活中的对称现象有一定感知。他们好奇心强，乐于动手操作，但空间想象能力仍在发展中，对“连续对称”和“图形变化过程”的理解需要借助具体实物操作来逐步构建。部分学生可能在对折次数与剪出图案数量的关系上存在困惑，需要教师通过分层引导和直观演示帮助突破。

三、教学目标

1.知识与技能：通过剪对称图案的活动，进一步感知轴对称图形的特征，初步了解连续对称图案的形成过程；能根据要求剪出简单的对称图形和连续对称图案。

2.过程与方法：经历观察、猜想、操作、验证的过程，培养动手实践能力和初步的空间观念，发展几何直观。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的联系，体验剪纸活动的乐趣和成功的喜悦，培养初步的创新意识和审美情趣。

四、教学重难点

*重点：通过剪纸活动加深对轴对称图形特征的理解，掌握剪简单连续对称图案的方法。

*难点：理解连续对称图案的形成原理，能根据想要的图案效果确定对折方式和剪裁位置。

五、教学准备

教师：多媒体课件、彩纸、剪刀、胶水、展示板、已剪好的单个对称图形（如：小树、蝴蝶）和连续对称图案（如：一排小人、花边）。

学生：每人若干张长方形、正方形彩纸（建议边长15厘米左右，便于操作）、安全剪刀、胶水。

六、教学过程

（一）创设情境，复习导入

1.谈话激趣：同学们，我们之前认识了“轴对称图形”，谁还记得什么样的图形是轴对称图形？（引导学生回忆：对折后两边能完全重合的图形）

2.作品欣赏：（出示课件或实物）老师这里有一些剪纸作品，漂亮吗？这些图案有什么共同的特点？（都是对称的）

3.揭示课题：今天，我们就一起来学习《剪一剪》，用我们灵巧的双手剪出更多美丽的对称图案。（板书课题：剪一剪）

（二）探究新知，动手实践

1.剪单个对称图形——温故知新

*示范引导：

师：老师想剪一个对称的小松树，看看我是怎么做的。（教师边演示边讲解）

第一步：将一张长方形纸对折（强调“对齐、压平”）。

第二步：在对折后的纸上画出小松树一半的轮廓（重点突出画的是“一半”，并且画在“折痕”的旁边，而不是开口处）。

第三步：沿着画好的轮廓剪下来。（提醒学生注意安全，剪刀尖不要对着自己和别人）

第四步：展开，瞧，一棵对称的小松树就剪好了！

*学生尝试：

师：你想不想也剪一个这样的对称图形？可以是你喜欢的小动物、小水果或者简单的几何图形。请大家像老师这样，先对折，再画一半，然后剪下来。

（学生独立操作，教师巡视指导，重点帮助有困难的学生掌握画图和剪裁的位置。）

*展示交流：

师：谁愿意把你剪的作品展示给大家看？说说你剪的是什么，你是怎么剪的？（引导学生说出对折、画一半、剪裁的过程）

小结：像这样，先把纸对折，再画出图形的一半，剪出来的就是对称图形。

2.剪连续对称图案——探索发现

*观察思考，提出问题：

师：（出示剪好的两个手拉手的小人图案）老师这里还有一个更有趣的图案，这是几个小人？他们是怎样排列的？（两个，手拉手连在一起）这个图案是对称的吗？（整体看是对称的，单个小人也是对称的）

师：猜一猜，这个两个手拉手的小人是怎么剪出来的呢？还是像刚才那样只对折一次吗？（引导学生思考，可能需要多对折几次）

*探究折法与剪法：

师：我们来试试看。（教师演示错误折法和剪法，如只对折一次剪，展开后是两个分开的小人）咦，怎么回事？两个小人没有手拉手呀！

师：看来，要让小人手拉手连在一起，对折的方法可能要变一变。我们能不能把纸多对折一次呢？

（教师示范正确折法：将长方形纸先上下对折一次，变成一个小长方形；然后再左右对折一次，变成一个更小的长方形。强调两次对折的方向，折痕要清晰。）

师：现在，我们要在这张对折两次的纸上画小人了。画的时候要注意什么呢？（引导学生观察，小人的中线应该靠近哪条折痕？手应该画在哪里才能连起来？）

（教师示范画图：将小人的身体中线对准第二次对折的折痕，手臂向外伸展，画到纸的边缘。强调不要把小人的各个部分都画在最里面，否则展开后可能不连贯。）

师：剪的时候要注意，不要把小人的手和身体剪断，也不要把边缘全部剪断。

*学生尝试剪“两个手拉手的小人”：

学生动手操作，教师巡视，重点指导对折方法和画图位置。对个别学生进行针对性辅导。

*展示与分析：

师：大部分同学都剪好了，我们来看看。（选取不同情况的作品展示：成功的、小人断开的、方向不对的等）

师：为什么有的同学剪出的小人手拉手了，有的却没有呢？问题可能出在哪里？（对折次数不够？画图位置不对？剪的时候不小心剪断了？）

引导学生分析原因，总结经验：