2025 高中城乡规划之城乡风貌规划课件.pptxVIP

一、课程导入：为何要关注城乡风貌规划？

演讲人

课程导入：为何要关注城乡风貌规划？

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案例解析：从“破坏”到“重生”的实践启示

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核心内容：城乡风貌规划的内涵与实践逻辑

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总结与展望：守护“有根的城乡”

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目录

2025高中城乡规划之城乡风貌规划课件

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课程导入：为何要关注城乡风貌规划？

课程导入：为何要关注城乡风貌规划？

站在2025年的时间节点回望，我仍清晰记得五年前在浙江某古镇调研时的震撼——青石板路被商业改造的水泥地覆盖，马头墙被统一刷成单调的白色，老人们蹲在街角感叹“这哪还是我们从小长大的地方”。那一刻我意识到，城乡风貌不仅是“好看的外表”，更是一方水土的“精神密码”。对于即将学习城乡规划的同学们而言，理解城乡风貌规划的本质，就是学会读懂土地的“年轮”，守护居民的“乡愁”。

时代背景：从“增量扩张”到“品质提升”的必然选择

2025年，我国城镇化率已突破66%，城乡发展正从“摊大饼”式扩张转向“精耕细作”式更新。自然资源部《国土空间规划城市设计指南》明确提出：“城乡风貌是国土空间的直观呈现，是文化自信的物质载体。”这意味着，未来的城乡建设不再是简单的“建房子、修马路”，而是要通过风貌规划，让城市有记忆、乡村有特色，实现“各美其美，美美与共”。

教育价值：培养“有温度”的规划意识

作为高中阶段的城乡规划课程，我们不仅要传递专业知识，更要播撒“尊重”的种子——尊重自然规律、尊重历史文化、尊重居民需求。正如我带学生调研北京什刹海时，一位老住户说：“我们不反对改造，但希望保留胡同里的槐花香和邻居间的吆喝声。”这种朴素的诉求，正是风貌规划的核心关切。

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核心内容：城乡风貌规划的内涵与实践逻辑

什么是城乡风貌？——多维视角下的立体认知

城乡风貌是“自然基底、人工环境、文化基因”三者的有机融合，需从三个维度理解：

物质空间维度：包括建筑形态（如江南的坡屋顶、岭南的骑楼）、街巷尺度（北京胡同的“宽不过车，窄可并肩”）、景观要素（水乡的河埠头、山城的吊脚楼）等可感知的实体要素。我曾参与云南大理白族村落规划，发现村民坚持“三坊一照壁”的传统布局，因为“照壁不仅挡风沙，更是家里老人每天晒太阳的地方”，这说明物质空间承载着具体的生活场景。

文化基因维度：是隐藏在物质背后的“精神密码”，包括方言、民俗、信仰等非物质文化。例如福建泉州的“蟳埔女”服饰，黄斗笠、花头巾、银腰带的搭配，不仅是审美选择，更与历史上“以海为田”的渔业生活紧密相关。风貌规划若忽视这些文化基因，就会沦为“涂脂抹粉”的表面工程。

什么是城乡风貌？——多维视角下的立体认知

生态基底维度：是风貌形成的自然本底。江南水乡的“水巷相依”源于河网密布的地理特征，西北窑洞的“冬暖夏凉”依托黄土高原的地质条件。2023年我参与的贵州黔东南苗寨规划中，团队坚持“不砍一棵树、不填一口塘”，最终规划方案与山体走势、溪流方向完全契合，村民说“这才是我们祖祖辈辈住的地方”。

为什么需要规划？——风貌失控的现实警示

当前城乡建设中，风貌“千城一面”“万村一貌”的问题依然突出，主要表现为：

建设性破坏：为追求“现代化”，盲目拆除历史建筑，用玻璃幕墙、标准化住宅替代传统民居。我在某县城调研时发现，近十年有37处明清古宅被拆除，取而代之的是“仿欧风情街”，但游客评价“还不如老家的新楼盘有特色”。

文化空心化：过度商业化导致民俗异化。某古镇将传统“社火”表演改为“快闪舞蹈”，老人说“这哪是过年，分明是卖票”。这种“伪民俗”不仅无法传承文化，反而消解了居民的认同感。

生态割裂化：部分乡村为发展旅游，填塘造景、砍树铺路，破坏了原有的“山水林田湖草”生命共同体。云南某山村曾因大规模种植外来花卉导致水土流失，后来不得不投入三倍成本修复生态。

为什么需要规划？——风貌失控的现实警示

这些案例警示我们：城乡风貌不是“自然生长”的结果，而是需要通过科学规划实现“保护-利用-发展”的平衡。

如何规划？——2025年的实践路径与方法

结合最新的《国土空间规划城市设计指南》和实践经验，城乡风貌规划需遵循“认知-评估-设计-实施”的逻辑链条。

如何规划？——2025年的实践路径与方法

第一步：系统认知——绘制“风貌基因图谱”

规划前需开展“地毯式”调研，重点挖掘三类资源：

自然基因：记录地形地貌（如山体走向、河流水系）、气候特征（如季风方向、日照时长）、生物资源（如古树名木、特色植被）。我在浙江桐庐参与的“山水风貌保护规划”中，团队用无人机测绘+人工踏勘，精准标注了127处“关键景观节点”，包括一棵300年树龄的古樟树和一段1.2公里的溪涧。

文化基因：梳理历史脉络（如建城年代、重大事件）、文化遗产（如文物保护单位、非物质文化遗产）、生活场景（如传统市集、节庆活动）。在福建泉州台商投资区规划中，我们通过访