幼儿园数学低年级加法活动设计.docxVIP

幼儿园数学低年级加法活动设计

在幼儿园数学启蒙阶段，加法概念的引入是幼儿数学认知发展中的一个重要里程碑。它不仅仅是数字的简单叠加，更是对“合起来”、“一共是多少”等数量关系的初步理解。本活动设计旨在通过生动有趣的情境、可操作的材料以及互动性强的游戏，帮助幼儿园低年级（通常指中班或大班初期）幼儿在具体形象思维的基础上，逐步建立对加法含义的理解，初步掌握5以内加法的运算方法，并体验数学与生活的密切联系。

一、活动设计理念

本活动严格遵循幼儿的认知发展规律，强调以下几点：

1.生活化与情境化：将抽象的加法概念融入幼儿熟悉的生活场景或感兴趣的故事情境中，使幼儿在解决实际问题的过程中感知加法的意义。

2.游戏化与趣味性：通过游戏的形式组织活动，吸引幼儿主动参与，在玩中学，在学中乐，激发和保持幼儿对数学活动的兴趣。

3.具体形象与操作性：提供丰富的实物、图片、教具和学具，鼓励幼儿通过看、听、摸、摆、说等多种感官参与和动手操作，帮助幼儿从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡。

4.循序渐进与个体差异：活动设计由易到难，层层递进，关注不同发展水平幼儿的需求，允许幼儿以自己的节奏理解和掌握。

二、活动目标

1.认知目标：初步理解加法的含义，知道“把两个部分合起来”是加法，认识加号“+”和等号“=”，能正确读出加法算式。

2.能力目标：学习用实物操作、点数等方法进行5以内的加法运算，能根据具体情境列出简单的加法算式，并尝试口算出结果。

3.情感目标：体验数学活动的乐趣，乐于参与操作和游戏，培养初步的数学思维和解决简单问题的兴趣与信心。

三、活动准备

1.经验准备：幼儿已熟练掌握5以内的点数，对数量有一定的感知。

2.材料准备：

*教具：数字卡片（1-5），加号“+”、等号“=”符号卡片，故事背景图（如：草地、花园），小动物图片（如：小兔、小鸟、小松鼠），磁性教具（如：磁性苹果、磁性积木），大白板或黑板。

*学具：每人一套操作盒（内含雪花片、小积木或圆片等5以内数量的操作材料），每人一张练习纸（印有简单的加法情境图，如：左边2个苹果，右边1个苹果，中间留空写算式），彩色笔。

3.环境创设：在活动区布置与“合起来”相关的图片或场景，如小朋友一起玩玩具、小动物分享食物等。

四、活动过程

（一）开始部分：情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.故事引入：

教师：“小朋友们，今天天气真好，小兔要去森林里采蘑菇。（出示背景图和小兔图片）它走啊走，来到一片草地上，采到了2朵小蘑菇（边说边在白板上贴上2朵蘑菇图片）。它继续往前走，又在另一棵大树下采到了1朵大蘑菇（贴上1朵蘑菇图片）。”

2.提出问题：

教师：“小兔一开始采了2朵蘑菇，后来又采了1朵蘑菇。谁能告诉老师，小兔现在一共采了几朵蘑菇呢？”

（引导幼儿自由发言，鼓励他们用自己的方式表达想法，如用手指比划、口头报数等。）

（二）基本部分：探索新知，理解概念（约15-20分钟）

1.感知“合起来”：

*教师引导幼儿观察白板上的蘑菇：“我们来看，这里有2朵蘑菇，这里有1朵蘑菇，把它们‘合起来’放在一起，是多少朵呢？”（边说边用手势表示“合起来”的动作）

*请个别幼儿上来点数，验证总数是3朵。

*教师小结：“把2朵蘑菇和1朵蘑菇合起来，一共是3朵蘑菇。”

2.认识加法算式：

*教师：“‘合起来’我们可以用一个数学符号来表示，它叫做‘加号’，就是这个‘+’（出示加号卡片，并带领幼儿认读）。”

*“2朵蘑菇和1朵蘑菇合起来，我们就可以写成‘2+1’。”（边说边在白板上写出“2+1”）

*“合起来之后一共是3朵蘑菇，这个‘一共是多少’我们用‘等号’来表示，就是这个‘=’（出示等号卡片，带领幼儿认读）。”

*“所以，2朵蘑菇加1朵蘑菇等于3朵蘑菇，我们就写成‘2+1=3’。”（完整写出算式，并带领幼儿认读“2加1等于3”）

*解释算式含义：“‘2’表示原来的2朵蘑菇，‘1’表示又采来的1朵蘑菇，‘+’表示合起来，‘=’表示两边的数量一样多，‘3’表示合起来之后一共有的蘑菇数量。”

3.动手操作，巩固理解：

*集体操作：教师：“现在请小朋友们拿出你们操作盒里的雪花片，我们来做一个‘帮小动物找食物’的游戏。”

*教师：“小松鼠找到了3颗松果，后来又找到了2颗松果，小松鼠一共找到了几颗松果呢？请你用雪花片摆一摆，左边摆3个，右边摆2个，然后合起来数一数。”

*幼儿操作，教师巡回指导。

*请幼儿汇报结果，并尝试用算式表示：“3+2=5”。教师在白板上记录。

*分组或独立操作：

*发给幼儿练习纸和彩色笔。

*练习纸上有简单的情境图，如：左边3个气球，右