护理心理学教案汉护蒙护大专.docxVIP

一、课程基本信息

*课程名称：护理心理学

*适用专业：护理专业（汉授、蒙授大专）

*课程性质：专业基础课/专业必修课

*学时：（根据教学计划填写，例如：总计XX学时，理论XX学时，实践/案例讨论XX学时）

*学分：（根据教学计划填写）

*先修课程：医学基础课程（如解剖学、生理学、病理学）、基础护理学等

二、课程教学目标

（一）知识与技能目标

1.掌握护理心理学的基本概念、研究对象、任务及主要理论流派的核心观点。

2.理解心理过程（认知、情绪情感、意志）和人格心理（气质、性格、能力）的基本规律及其在护理工作中的意义。

3.掌握心理应激、心理防御机制、心身疾病的概念及与护理工作的关系。

4.熟悉病人常见的心理需求、心理反应及影响因素，能识别病人的常见心理问题。

5.掌握心理评估的基本方法和常用技术，能对病人的心理状态进行初步评估。

6.掌握常用的心理干预技术（如支持性心理治疗、认知行为疗法的基本原理与技巧）在护理实践中的应用。

7.熟练运用护患沟通的基本原则与技巧，建立良好的护患关系。

8.了解不同文化背景（如汉族、蒙古族等）患者的心理特点及沟通方式差异。

9.掌握护士职业心理素质的要求，学会自我心理调适的基本方法。

（二）过程与方法目标

1.通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，培养学生运用护理心理学知识分析和解决临床护理中实际心理问题的能力。

2.培养学生对病人心理状态的观察能力、评估能力和初步的干预能力。

3.提升学生的人际沟通能力和团队协作精神。

4.引导学生学会反思自身的心理状态，培养自我认知和自我提升的能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.树立“以病人为中心”的整体护理理念，尊重病人的人格和心理需求。

2.培养对护理工作的责任感、同情心和人文关怀精神。

3.增强学生的职业认同感，培养良好的职业心理素质和抗压能力。

4.尊重文化多样性，培养跨文化护理沟通的意识和能力。

三、教学对象分析

本课程的教学对象为护理专业大专层次的学生，包括汉授和蒙授学生。

*优势：学生已具备一定的医学基础知识，对临床护理有初步认知，求知欲较强，乐于接受新事物。部分蒙授学生对本民族文化有较深理解，有助于文化护理模块的学习。

*挑战：心理学知识体系相对抽象，学生可能缺乏实际临床经验，理解和应用有一定难度。部分学生可能对心理学存在刻板印象。蒙授学生在学习专业术语时可能需要更多语言转换和解释。

四、教学重点与难点

（一）教学重点

1.心理过程（认知、情绪情感、意志）与人格心理的基本概念及在护理中的应用。

2.心理应激与心身疾病的关系。

3.病人常见的心理问题（如焦虑、抑郁、恐惧等）的识别与初步干预。

4.护患沟通的技巧与策略。

5.心理评估的基本方法。

6.护士职业心理素质的培养与自我调适。

（二）教学难点

1.心理学基本理论（如精神分析、行为主义、人本主义等）的理解与临床应用。

2.心理评估工具的选择与结果解释。

3.心理干预技术（如认知重建、放松训练等）的实际操作与效果评价。

4.不同文化背景下患者心理需求的理解与有效沟通。

5.将心理学知识融会贯通，应用于复杂临床情境的综合能力培养。

五、课时安排（示例）

（此处根据总学时进行详细分配，以下为参考框架）

章节/模块

主要内容

理论学时

实践/讨论学时

备注(如蒙语辅助)

:--------------------

:-------------------------------------------

:-------

:------------

:----------------

绪论

护理心理学概述、发展、研究方法

2

-

心理学基础

心理过程、人格心理

6

1(案例讨论)

心理应激与心身疾病

应激理论、心身疾病的心理社会因素

4

1(角色扮演)

临床心理评估

评估方法、常用量表简介

3

2(量表练习)

病人心理与护理

一般心理特征、常见心理问题与干预

6

2(案例分析)

护患沟通

沟通技巧、障碍与促进

4

3(沟通练习)

不同文化背景下的护理心理与沟通

文化差异对心理及沟通的影响、蒙汉文化护理特点

3

2(小组研讨)

可增加蒙语案例

护士职业心理素质

职业角色、压力应对、自我调适

3

1(经验分享)

复习与考核

-

(或包含)

**总计**

**31**

**12**

六、教学方法与手段

1.讲授法：系统阐述基本概念、理论和原理，确保知识的准确性和系统性。

2.案例教学法：选取临床真实或改编案例，引导学生分析、讨论，培养解决实际问题的能力。

3.角色扮演法：模拟护患沟通、心理