初一地理（北京版）-认识区域差异，归纳学习方法-1教案.pdfVIP

教案

教学基本信息

课题认识区域差异，归纳学习方法

学科地理学段：初中年级初一

教材书名：义务教育教科书地理七年级下册出版社：中国地图出版社

出版日期：2015年6月

教学设计参与人员

姓名单位

设计者

实施者

指导者

课件制作者

其他参与者

教学目标及教学重点、难点

【教学目标】

1.以西北地区、青藏地区为例，从位置、特征、联系、人地协调等方面概括区域学习方法。

2.运用综合分析法，认识地理特征形成的主要因素。

3.运用比较分析法，认识某一区域与其他区域地理环境的异同。

【重点】

以西北地区、青藏地区为例，从位置、特征、联系、人地协调等方面概括区域学习方法。

【难点】

运用比较分析法，认识某一区域与其他区域地理环境的异同。

教学过程(表格描述)

教学环节主要教学活动设置意图

对概括区域地理的学习方法进行简要介绍，并利用解决

方法概述区域“在哪里”、“有什么”、“为什么”和“怎么办”的吸引学生兴趣。

问题加深学生对方法步骤的记忆。

归纳地理通过图文资料，对比青藏地区与西北地区的地理位置及指导学生归纳某区域

位置和范范围，归纳描述区域地理位置及其特点的一般方法。地理位置的描述方

围的描述法，并进行简要评价。

方法

归纳自然通过图文资料，对比青藏地区与西北地区的地形特征、通过阅读地图，指导

地理特征气候特征及河流特征，归纳描述区域地理自然特征的一学生采取比较分析方

的描述方般方法，并综合分析影响自然地理特征的因素，构建知法，归纳自然地理特

法识框架。征的描述方法；引导

学生利用综合分析法

构建影响自然地理特

征的因素框架图。

归纳人文通过图文资料，对比青藏地区与西北地区的农业特征、通过阅读地图，指导

地理特征人口特征及交通特征，归纳描述区域地理人文特征的一学生采取比较分析方

的描述方般方法，并综合分析影响人文地理特征的因素，构建知法，归纳人文地理特

法识框架；根据青藏地区和西北地区有关环境问题的案征的描述方法；引导

例，对造成环境问题的原因及解决措施进行分类归纳。学生利用综合分析法

构建影响自然地理特

征的因素框架图。

课堂总结构建概括区域学习方法的知识框架图，并对区域差异的整理思路，归纳方法

比较进行思路与方法、目的的归纳梳理。

学以致用以塔里木盆地为例，运用所学方法，归纳该区域的地理运用方法，解决问题

环境特征。