第七单元《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》群文课件(共52张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册.pptxVIP

同座城市别样风情

—《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》群文教学设计;一周前，我们全体师生在深圳市开展了为期两天“爱我深圳大峡谷”主题研学活动。为了更好宣传本此活动，向家长们展示我们的研学成果，我校团委经过反复讨论，决定向全体家长推送我校“深圳研学微信公推”。急需实景图片及文字介绍，请你从自己相册中选出一幅“我眼里最美的风景”图片，配上200字左右的描写图片风景的文字，发送到校办邮箱。

邮箱为.;“我眼中最美的风景”图片;任务1：结合课前学习资料中作者和写作背景介绍，反复阅读课文《荷塘月色》《故都的秋》《我与地坛》，先找出每篇文章线索，然后依据文章线索，梳理课文，理解文章主要内容和作者行文思路。最后反复研读文中景物描写，圈点勾画评注文中写景段落中精彩句子和关键词语，反复体味每幅画面特点，思考作者是怎样描绘这些景物的？是如何做到情境交融的？

当堂练习：依据课文，完成下面的表格。;任务2边读边积累字音--参照提示,在对应空白处批注字音

混沌（dùn）??潭柘寺（zhè）?一椽（chuán）???譬如（pì）??落蕊（ruǐ）房檩（lǐn）羞涩（sè）蓊蓊郁郁（wěnɡ）??踱步（duó）?袅娜（nuó）霎时（shà）梵婀玲（fàn）媛女（yuàn）鹢首（yì）?敛裾（jū）坍圮（tān）（pǐ）亘古（ɡèn）截瘫（tān）窸窸窣窣（xī）（sū）颓墙（tuí）窥看（kuī）荒芜（wú）猝然（cù）蝉蜕（tuì）剥蚀（shí）炫耀（xuàn）焦灼（zhuó）槐树huái扫帚sàozhou一椽破屋chuán 廿四桥niàn颓废tuí平平仄仄zè;;探究目标---理解形散神聚;《荷塘月色》;任务5、用自己的话概括文章层次;《故都的秋》;《我与地坛》;任务8、用思维导图的形式，阐释文章结构，理清文章思路。;;;任务9、联系课前资料中创作背景和作者人生经历，想一想：为何郁达夫眼中的故都之秋是“清”“静”“悲凉”的？;任务10：找出荷塘月色中直接表明作者心情的词句，说说作者的观赏荷塘??色前后心情是怎样的？;任务11、月下荷塘的美景使作者获得了片刻的宁静，但蝉声和蛙声又打破了他内心的宁静，作者的思绪由理想回到现实，似乎可以收尾，为什么还要写一段描写古人采莲和记起《西洲曲》情景的文字？;任务12、作者的一切活动都是由“这几天心里颇不宁静”引起的，这是是理解全文的关键“文眼”，试结合课前学习资料，联系文本，说说文章开篇所说“这几天心里颇不宁静”的原因是什么？;任务13.“我”是在什么生活状况和心情心境下进入地坛的？;任务14、文二中写了母亲的三个核心场景：门口送“我”、家中等“我”、园中找“我”。结合具体语句分析母亲的行为、心理，概括母亲形象？想一想母亲\我\地坛三者之间有怎样的联系?;母亲形象：不幸却坚忍，活得最苦却始终给予儿子无条件的支持，用沉默而伟大的爱陪伴“我”走过困境。

内在联系:史铁生在地坛的活动时时刻刻被母亲惦记。母亲是“我”的精神支柱，“苦难与伟大”的母爱给予“我”生存的力量。支撑“我”走出困境，在对母亲的追思与痛悔中，最终完成了对生命、生死、亲情的深刻体悟。;任务15.作者在第二部分第八段中说：“我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了可我已经来不及了。”这句话表达了作者怎样的思想感情？;任务16.一个二十多岁的青年，一个活到最疯狂的年龄而突然残废了双腿的人，像一头突然被关进笼子里的狮子，焦躁、暴怒、绝望，甚至想到自杀，在走投无路、失魂落魄时走进了地坛，从那里寻求到了生命的真谛，重新找回了自我。史铁生的事迹对我们当代中学生有什么启迪？;(观点一)我们要努力寻找自己的精神家园。每个人都需要一个宁静的港湾，需要一个透视灵魂的湖泊，需要一份千古永恒的关照。长期生活在忙忙碌碌中，奔波在名利仕途上，戴着面具扮演着不同的角色，心灵之窗沾满灰尘的我们，只有找到自己的精神家园，人生才会变得真实，变得有价值。

(观点二)我们要学会在自然中寻求生命的宁静。史铁生在古园里不仅悟到了自己生命的卑微和美丽，也悟到了人的生和死是自然的安排，人的命运同样也是自然的安排，人生的关键是怎么活的问题。自然给了我们一片宁静，那天空中的落日，那高歌的雨燕，那雪地上孩子们的脚印，还有那雨