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教师资格证考试题库附答案

一、单项选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分）

1.教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说是（）。

A.神话起源说B.生物起源说C.心理起源说D.劳动起源说

答案：B

解析：生物起源说是教育史上第一个正式提出的有关教育起源的学说，代表人物是利托尔诺和沛西·能，认为教育起源于动物界的生存本能。

2.个体在不同年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临不同的发展任务，这体现了身心发展的（）。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.个别差异性

答案：B

解析：阶段性强调个体在不同年龄阶段有不同的发展特征和任务，如童年期、少年期的思维特点差异。

3.教师通过展示实物、直观教具，进行示范性实验或采取现代化视听手段等指导学生获得知识或巩固知识的方法是（）。

A.讲授法B.讨论法C.演示法D.实验法

答案：C

解析：演示法的核心是教师展示直观材料或操作，学生观察，符合题干描述。

4.学生在课堂上表现出注意力不集中、做小动作、交头接耳等行为，教师通过提高讲课音量、突然停止讲课等方式提醒，这种课堂管理策略属于（）。

A.非言语线索B.合理组织教学C.言语提示D.惩罚

答案：A

解析：提高音量、停止讲课属于非言语线索，通过行为而非语言提醒学生注意。

5.某学生认为规则是固定的、不可变更的，必须严格遵守，根据皮亚杰的道德发展阶段理论，该学生处于（）。

A.自我中心阶段B.权威阶段C.可逆性阶段D.公正阶段

答案：B

解析：权威阶段（5-8岁）的儿童认为规则由权威制定，必须绝对遵守，不可变更。

6.教师在编写教案时，既要考虑“教什么”，也要考虑“怎么教”，更要关注学生“怎么学”，这体现了教案设计的（）原则。

A.科学性B.针对性C.操作性D.发展性

答案：B

解析：针对性原则要求教案设计关注教学内容、学生特点和教学方法的适配性，符合题干中对“教”与“学”的双向考虑。

7.教育目的的层次结构中，居于中间层次的是（）。

A.国家的教育目的B.各级各类学校的培养目标C.教师的教学目标D.学生的学习目标

答案：B

解析：教育目的的层次结构为：国家教育目的→各级各类学校培养目标→学科课程目标→教师教学目标，中间层次是培养目标。

8.学生在学习“三角形”的概念后，再学习“直角三角形”“锐角三角形”等概念，这种学习属于（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列结合学习D.符号学习

答案：B

解析：下位学习（类属学习）是将概括程度或包容范围较低的新概念归属到已有认知结构中的高位概念下，“直角三角形”是“三角形”的下位概念。

9.教师在教学中经常运用“一题多解”“一事多写”等方式训练学生，其主要目的是培养学生的（）。

A.聚合思维B.发散思维C.抽象思维D.逻辑思维

答案：B

解析：发散思维强调从不同角度寻求多种答案，“一题多解”是典型的发散思维训练。

10.某教师在讲授“圆周率”时，介绍了祖冲之、阿基米德等中外数学家的研究过程，这体现了（）教学原则。

A.直观性B.启发性C.科学性与思想性相统一D.理论联系实际

答案：C

解析：科学性与思想性相统一原则要求在传授科学知识的同时，渗透思想教育，介绍数学家的探索精神属于思想性教育。

11.学生在考试前出现紧张、失眠、手心出汗等症状，这种心理问题属于（）。

A.焦虑症B.抑郁症C.强迫症D.恐怖症

答案：A

解析：考试焦虑是焦虑症的一种表现，主要特征是紧张、担忧、生理反应（如失眠、出汗）。

12.教师通过记录学生在课堂上的发言次数、参与小组讨论的表现等信息，对学生的学习态度进行评价，这种评价方法属于（）。

A.纸笔测验B.档案袋评价C.表现性评价D.相对性评价

答案：C

解析：表现性评价关注学生在真实情境中的行为表现，如发言、讨论参与度等，符合题干描述。

13.提出“教育即生活”“学校即社会”“从做中学”教育思想的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.凯洛夫

答案：C

解析：杜威是实用主义教育学代表人物，主张教育的本质是“教育即生活”“教育即生长”“教育即经验的改组或改造”。

14.学生在学习英语单词“eye”时，通过想象“两个e像眼睛，y像鼻子”来记忆，这种学习策略属于（）。

A.复述策略B.精细加工策略C.