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2025年高考语文古代诗词试题分析

古代诗词作为中华优秀传统文化的瑰宝，在高考语文中占据着举足轻重的地位。它不仅考查学生的文学素养，更肩负着传承文化基因、涵养民族精神的使命。2025年高考语文古代诗词试题，在延续历年命题优良传统的基础上，亦展现出一些新的特点与趋势。本文拟从试题选材、考查能力、命题导向及教学启示等方面，对2025年高考语文古代诗词试题进行一番深入的剖析，以期为今后的备考与教学提供些许借鉴。

一、试题选材：经典传承与时代精神的交融

2025年高考语文古代诗词试题的选材，首先体现了对经典的尊崇与传承。试卷中所选作品，多为历代传诵的名家名篇，或是虽非出自大家之手但在文学史上具有独特价值、情感真挚、意境高远的佳作。这些作品历经时间淘洗，其思想内涵、艺术魅力均达到了相当高度，能够有效考查学生对传统诗词的认知与理解。

在具体朝代与风格的分布上，依然保持了一定的广度与均衡性。既有风骨遒劲的盛唐气象，也有婉约细腻的两宋词风；既有寄情山水田园的雅致，也有抒发家国情怀的慷慨。这种多元的选材，有助于学生全面了解中国古典诗词的发展脉络与艺术风貌。

尤为值得注意的是，2025年的选材更加强调与时代精神的暗合。部分作品虽创作于古代，但其所蕴含的家国情怀、民生关怀、奋斗精神、豁达品格等，与当代社会所倡导的价值观具有内在的一致性。命题者巧妙地将这些具有永恒价值的人文精神融入试题，使考生在阅读与鉴赏中自然而然地受到熏陶与感染，实现了“立德树人”的根本任务。例如，某首描写诗人虽身处逆境却不改其志、积极进取的诗作，便与当下鼓励青年学子勇于面对挑战、砥砺前行的时代号召形成了呼应。

二、考查能力：基础夯实与素养提升的并重

2025年古代诗词试题在考查能力的设置上，呈现出对基础积累与核心素养并重的特点。

一方面，试题依然重视对基础知识的考查。诸如常见实词、虚词的含义与用法，特殊的文言句式，以及重要的文学常识、典故运用等，仍是理解诗词的基石。试题通过选择那些在字词理解上略有难度或具有特定文化内涵的诗句进行设题，检验学生的知识储备是否扎实。这提醒我们，诗词学习的“童子功”——背诵、默写、字词积累——依然不可偏废。

另一方面，试题更加强调对学生核心素养的考查，特别是审美鉴赏与评价能力、思维发展与提升能力。具体表现为：

1.深化对意境与情感的体悟：不再仅仅停留在对表层情感的概括，而是要求学生结合具体意象、炼字、表现手法，深入领会诗人在特定情境下的复杂情感世界，以及诗歌所营造的意境之美。题目设置往往引导学生思考“为何如此写景”“此句表达了诗人怎样的心境变化”等深层次问题。

2.强化对艺术手法的鉴赏与分析：要求学生不仅能识别比喻、拟人、对偶、用典、虚实结合等常见艺术手法，更能分析其在具体语境中的表达效果，理解其对于表情达意的作用。这需要学生具备一定的文学理论知识，并能灵活运用于文本解读。

3.注重批判性思维与个性化解读：部分题目设置具有一定的开放性，鼓励学生在充分理解文本的基础上，提出自己的见解。当然，这种个性化解读并非天马行空，而是要求言之有据，能够从诗歌文本中找到支撑。这有助于培养学生独立思考的能力和创新精神。

三、命题导向：情境创设与问题驱动的创新

2025年的古代诗词试题，在命题形式上亦有所创新，更加注重情境的创设和问题的驱动。

传统的客观选择题与主观简答题仍是主要题型，但在题干的表述和设问的角度上，更显灵活与巧妙。一些题目尝试将诗词阅读置于一个更广阔的文化或历史情境中，引导学生“知人论世”，从更宏阔的视野理解作品。例如，通过提供与诗人相关的时代背景材料或同时代其他作品的片段作为参照，让学生在比较与联系中深化理解。

“问题驱动”的特点也更为突出。试题不再是简单地问“是什么”，而是更多地问“为什么”“怎么样”。通过层层递进的设问，引导学生进行深度思考，展现其分析问题、解决问题的思维过程。这种命题方式，能够更真实地考查学生的语文能力和思维品质，而不是仅仅依赖于死记硬背的答题模板。

四、教学启示：回归本真与方法引领的结合

2025年高考古代诗词试题的上述特点，对中学语文教学具有重要的启示意义。

1.回归诗词学习的本真：教学应引导学生多朗读、多背诵，在反复吟咏中感受诗词的音韵美、节奏美，体悟其情感内涵。鼓励学生直面文本，与古人对话，培养对古典诗词的兴趣与热爱，而不是将其视为枯燥的知识点和冰冷的答题对象。

2.强化“知人论世”与“以意逆志”：在教学中，应适当引入诗人的生平遭际、创作背景等相关资料，帮助学生理解作品的思想根源。同时，要引导学生运用“以意逆志”的方法，结合自身的生活体验和阅读积累，去推求诗人的写作意图和情感指向。

3.教授科学的鉴赏方法：在夯实基础的前提下，要系统地讲授诗词鉴赏的基本方法，如如何分析意象、如何品味语言、如何辨