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教师资格证模拟考试题附答案

一、单项选择题（本大题共21小题，每小题2分，共42分）

1.某教师在教授“分数的基本性质”时，先让学生通过折纸条、涂颜色的方式观察1/2、2/4、4/8的大小关系，再引导学生归纳规律。该教师的做法主要体现了（）。

A.直观性原则B.启发性原则C.巩固性原则D.循序渐进原则

2.小明在解决数学题时，习惯先尝试多种解题方法，再选择最优解。这种认知风格属于（）。

A.场独立型B.场依存型C.冲动型D.沉思型

3.某小学为培养学生的环保意识，组织学生到社区清理垃圾、参与垃圾分类宣传。这一活动属于（）。

A.学科课程B.活动课程C.隐性课程D.综合课程

4.根据埃里克森的人格发展理论，处于6-12岁阶段的儿童面临的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯感B.获得主动感，克服内疚感

C.获得勤奋感，克服自卑感D.获得同一感，克服角色混乱

5.教师在课堂上提问后，学生回答错误，教师说：“你的思路有一定道理，但如果能从另一个角度思考会更准确。”这种评价方式属于（）。

A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价

6.某学生因一次数学考试失利，便认为自己“永远学不好数学”。这种不合理信念属于（）。

A.绝对化要求B.过分概括化C.糟糕至极D.自我中心

7.教师在编写教案时，将“能正确计算两位数乘两位数的乘法”列为教学目标。这一目标属于（）。

A.知识与技能目标B.过程与方法目标C.情感态度与价值观目标D.综合实践目标

8.下列关于教育行动研究的表述，正确的是（）。

A.以理论专家为研究主体B.强调研究成果的普适性

C.以解决实际问题为导向D.研究过程需严格遵循预设方案

9.某教师发现班级学生上课注意力分散，于是通过增加课堂互动、调整教学节奏等方式改进教学。这一行为体现了教师的（）。

A.教学认知能力B.教学操作能力C.教学监控能力D.教学反思能力

10.学生在学习“三角形”后，再学习“直角三角形”“锐角三角形”。这种学习属于（）。

A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习

11.教师通过表扬认真完成作业的学生，鼓励其他学生效仿。这种德育方法是（）。

A.榜样示范法B.情感陶冶法C.实际锻炼法D.说服教育法

12.某班级制定“课堂发言积分制”，学生每主动发言一次可积1分，积分达到10分可兑换小奖品。这种管理方式依据的理论是（）。

A.人本主义学习理论B.行为主义学习理论C.认知主义学习理论D.建构主义学习理论

13.教师在教授“圆周率”时，介绍祖冲之的贡献，激发学生的民族自豪感。这体现了（）。

A.知识传授与思想教育相结合B.理论与实践相结合

C.教师主导与学生主体相结合D.统一要求与因材施教相结合

14.学生在阅读课文时，边读边圈画关键词句。这种学习策略属于（）。

A.复述策略B.精加工策略C.组织策略D.元认知策略

15.某教师在公开课上为了追求“完美效果”，提前排练学生回答问题。这种行为违背了（）。

A.教育的公平性B.教育的真实性C.教育的创新性D.教育的发展性

16.根据《中小学教师职业道德规范》，教师“不以分数作为评价学生的唯一标准”体现了（）。

A.爱国守法B.爱岗敬业C.关爱学生D.教书育人

17.学生在学习“负数”时，容易与“整数”概念混淆。教师通过对比两者的定义和实际应用，帮助学生区分。这种教学策略是（）。

A.直观演示B.概念辨析C.情境创设D.问题驱动

18.某教师在班级中推行“小组合作学习”，但发现小组内出现“搭便车”现象（个别学生不参与讨论）。为解决这一问题，教师最合理的做法是（）。

A.取消小组合作，恢复个人学习B.增加小组任务难度，迫使学生参与

C.明确小组分工，实行“角色轮换制”D.批评“搭便车”学生，要求其检讨

19.儿童早期（1-3岁）若缺乏父母的耐心引导，可能会形成“怀疑与羞怯”的人格特征。这一观点源于（）。

A.弗洛伊德的精神分析理论B.皮亚杰的认知发展理论

C.班杜拉的社会学习理论D.埃里克森的人格发展阶段理论

20.教师在设计作业时，既布置基础性作业（如生字抄写），又布置拓展性作业（如观察秋天的景物并写短文）。这体现了（）。

A.