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教育心理学命题预测试卷附答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.教育心理学作为一门独立的学科，其诞生的标志是（）。

A.桑代克的《教育心理学》

B.卡普捷列夫的《教育心理学》

C.乌申斯基的《人是教育的对象》

D.廖世承的《教育心理学》

答案：A。1903年，桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，标志着教育心理学成为一门独立的学科。

2.个体在解决问题过程中表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到唯一正确的解答的认知方式称为（）。

A.场独立型

B.场依存型

C.辐合型

D.发散型

答案：C。辐合型认知方式是指个体在解决问题过程中常表现出辐合思维的特征，表现为搜集或综合信息与知识，运用逻辑规律，缩小解答范围，直至找到最适当的唯一正确的解答。

3.学生在得知自己的考试成绩后，往往喜欢解释自己取得成功或遭受失败的原因，我们称这种现象为（）。

A.自我效能感

B.结果效能感

C.归因

D.自我安慰

答案：C。归因是指人们对他人或自己行为原因的推论过程。学生解释自己考试成功或失败的原因就是归因现象。

4.学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案是（）。

A.学习策略

B.学习目标

C.学习期待

D.学习效能感

答案：A。学习策略是指学习者为了提高学习的效果和效率，有目的、有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。

5.下列属于元认知策略的是（）。

A.学生将学过的知识进行归纳、整理成纲要

B.自我检查学习计划的执行效果

C.在学习中运用多种感受器协同活动

D.通过复述的方式克服遗忘

答案：B。元认知策略是学生对自己认知过程的认知策略，包括计划策略、监视策略和调节策略。自我检查学习计划的执行效果属于监视策略，是元认知策略的一种。

6.老师在讲授直角三角形时，列举了直角在上方、下方、右方、左方等不同类型的直角三角形。这种突出直角三角形的本质特征“含有直角”，同时变换直角三角形的非本质特征“直角的方位”，就是运用了（）。

A.定势

B.变式

C.直观

D.迁移

答案：B。变式是指概念的正例（肯定例证）在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。老师列举不同方位的直角三角形就是运用了变式。

7.学生在学习弹奏钢琴曲的练习中，当练习到一定阶段时，常会感到自己的进步似乎停止了，这种现象属技能学习中的（）。

A.高原现象

B.倒摄抑制

C.生理极限

D.及时反馈

答案：A。高原现象是指在技能学习过程中，当练习到一定时期，有时会出现进步暂时停顿的现象。

8.问题是给定信息和要达到目标之间有某些障碍需要被克服的（）。

A.刺激情境

B.即定疑问

C.思维状态

D.思维起点

答案：A。问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

9.柯尔伯格研究道德发展的方法是（）。

A.对偶故事法

B.道德两难故事法

C.临床法

D.心理测验法

答案：B。柯尔伯格采用道德两难故事法研究儿童和青少年的道德发展。

10.课堂纪律管理的最终目标是（）。

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.自我促成的纪律

答案：D。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标，当学生能够自觉遵守纪律时，说明他们已经形成了良好的自律能力。

11.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）。

A.教育手段

B.教育机智

C.教育反响

D.教育灵感

答案：B。教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速作出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。

12.最早提出“自我效能感”这一概念的心理学家是（）。

A.桑代克

B.斯金纳

C.马斯洛

D.班杜拉

答案：D。自我效能感是由美国心理学家班杜拉最早提出的，是指人们对自己是否能够成功地进行某一成就行为的主观判断。

13.学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种（）。

A.抑郁症

B.恐怖症

C.焦虑症

D.强迫症

答案：B。恐怖症是对特定的无实在危害的事物与场景的非理性惧怕。学生害怕社交场合讲话属于社交恐怖症。

14.学习效率和动机水平之间存在（）。

A.线性关系

B.U型关系

C.倒U型关系

D.平行关系

答案：C。根据耶克斯-多德森定律，学习效率和动机水平