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教育心理学综合考试试题及答案2025年

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.某学生在数学考试中因紧张导致平时熟悉的公式无法回忆，这一现象最适合用（）解释。

A.提取失败说

B.干扰抑制说

C.动机性遗忘理论

D.同化说

答案：C（紧张情绪引发的动机性遗忘，符合弗洛伊德提出的因情绪或动机压抑导致的遗忘机制）

2.维果茨基的“最近发展区”理论强调教学应（）。

A.适应学生现有发展水平

B.高于学生现有发展水平但在其潜在发展范围内

C.完全由学生自主探索

D.以教师讲授为主

答案：B（最近发展区指实际发展水平与潜在发展水平的差距，教学应“跳一跳够得着”）

3.根据德韦克的内隐能力理论，持有“能力增长观”的学生更可能（）。

A.回避挑战性任务

B.将失败归因于努力不足

C.因一次失败放弃学习

D.认为能力是固定不变的

答案：B（增长观学生相信能力可通过努力提升，失败时更倾向归因于努力而非能力）

4.某教师通过“如果今天按时完成作业，明天可以优先选择活动”的承诺激发学生学习动机，这属于（）。

A.内部动机激发

B.自我决定理论中的胜任需要满足

C.行为主义的强化原理

D.认知失调理论的应用

答案：C（通过外部奖励（优先活动）强化按时完成作业的行为，符合行为主义正强化）

5.儿童在学习“鸟”的概念后，再学习“企鹅”时，需要调整原有“鸟会飞”的认知结构，这一过程属于（）。

A.同化

B.顺应

C.平衡

D.图式

答案：B（原有图式无法容纳新经验（企鹅不会飞），需修改图式以适应新信息）

6.以下哪种课堂管理模式最强调学生的自我管理和责任共担？（）

A.行为矫正模式（如代币制）

B.群体动力学模式（如库尔特·勒温的团体目标）

C.民主管理模式（如格拉瑟的现实疗法）

D.教师中心模式（如坎特的果断纪律）

答案：C（民主管理强调学生参与规则制定，培养自我责任，符合格拉瑟的“优质学校”理念）

7.某学生能通过分析实验数据得出“液体沸点随气压升高而升高”的结论，说明其认知发展处于（）。

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

答案：D（形式运算阶段能进行抽象逻辑推理，处理假设-演绎问题）

8.教师采用“合作学习中每个小组需提交共同报告”的设计，主要是为了利用（）。

A.社会助长效应

B.社会惰化效应的反向抑制

C.从众心理

D.去个性化现象

答案：B（共同责任设计可减少“搭便车”，抑制社会惰化，促进个体努力）

9.根据加涅的学习结果分类，“能说出牛顿第三定律的内容”属于（）。

A.智慧技能

B.认知策略

C.言语信息

D.动作技能

答案：C（言语信息指陈述性知识，包括符号、事实、有组织的知识）

10.某教师发现学生在应用题中常因“读题不仔细”出错，于是专门设计“划关键词-复述题意-分步解答”的训练，这主要针对（）的培养。

A.元认知策略

B.精细加工策略

C.资源管理策略

D.认知策略

答案：A（元认知策略包括计划、监控、调节，训练学生监控阅读过程属于元认知调节）

11.以下哪种情况最符合“自我效能感”的定义？（）

A.学生认为“数学很难，我肯定学不好”

B.学生因上次考试得A，觉得这次也能考好

C.教师认为“这个班学生基础差，很难教”

D.家长相信“只要努力，孩子一定能进步”

答案：B（自我效能感是个体对自身能否完成某行为的主观判断，B选项是基于过去成功经验的效能预期）

12.儿童在游戏中通过“过家家”模仿成人角色，这反映了（）对社会化的影响。

A.观察学习（替代强化）

B.直接强化

C.自我强化

D.负强化

答案：A（通过观察成人行为并模仿，属于班杜拉观察学习中的模仿阶段）

13.某学生将“3×5=15”推广到“3×50=150”，这属于（）。

A.横向迁移（水平迁移）

B.纵向迁移（垂直迁移）

C.逆向迁移

D.负迁移

答案：A（同一抽象概括水平的迁移，乘法运算规则从个位数扩展到整十数）

14.根据埃里克森的心理社会发展理论，高中生（12-18岁）的主要发展任务是（）。

A.获得自主感，克服羞怯

B.获得勤奋感，克服自卑感

C.建立同一性，防止角色混乱

D.获得亲密感，避免孤独感

答案：C（青春期核心任务是自我同一性的确立，解决“我是谁”的问题）

15.教师采用“错误分