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PEP人教版小学英语三年级下册导学案

一、导学案概述

本导学案旨在为小学三年级下册学生提供系统化、趣味化的英语学习指引，紧密围绕最新PEP人教版教材内容，以学生为主体，教师为主导，注重培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过明确学习目标、梳理知识脉络、设计互动活动及提供巩固练习，引导学生循序渐进地掌握本学期所学内容，提升英语学习兴趣和自信心。

二、编写原则

1.目标导向原则：每个单元及课时导学案均以教材既定的教学目标为出发点和落脚点，确保学习方向明确，任务清晰。

2.学生主体原则：充分考虑三年级学生的认知特点和学习规律，设计符合其年龄特征的学习活动，鼓励主动参与、积极思考和大胆实践。

3.循序渐进原则：内容编排由易到难，由浅入深，知识呈现与技能训练螺旋上升，逐步构建完整的知识体系。

4.趣味性原则：融入游戏、歌谣、简笔画、情景对话等元素，激发学生学习兴趣，营造轻松愉悦的学习氛围。

5.实践性原则：强调语言的实际运用，设计丰富的听说读写活动，鼓励学生在真实或模拟的语境中运用所学语言知识。

6.启发性原则：通过设问、留白、小组合作等方式，引导学生自主探究，培养其发现问题、分析问题和解决问题的能力。

三、导学案构成要素及设计要点

（一）单元导学案框架

1.单元主题解读：简要介绍本单元的核心话题、主要功能意念项目及文化背景知识，帮助学生建立整体认知。

2.单元学习目标：从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度，明确本单元学生应达成的具体学习成果。

*知识与技能：掌握核心词汇、重点句型及其初步运用。

*过程与方法：通过多种学习活动，体验学习过程，初步形成有效的学习策略。

*情感态度与价值观：培养学习英语的兴趣，乐于模仿，敢于开口，了解中西方文化差异。

3.单元重难点：梳理本单元的重点词汇、句型和话题，并提示学生可能遇到的学习难点及突破建议。

4.课时安排建议：根据教学实际，提供参考性的课时分配方案。

5.单元知识梳理与拓展：对本单元核心语言知识进行归纳总结，并适当拓展相关的文化知识或趣味内容。

（二）课时导学案框架（每课时通用）

1.学习目标（LearningObjectives）

*清晰、具体、可达成。例如：能听、说、认读单词cat,dog,duck,pig,bear；能听懂、会说句型Whatsthis?Itsa...并能进行简单应答。

*可适当使用Ican...句型，增强学生的主体性。

2.课前预习（Preview）

*新知初探：引导学生借助课本图片、录音或家长帮助，初步感知本课新词汇、新句型，尝试朗读，记录疑问。例如：听录音，圈出本课新单词；看图猜测单词意思。

*准备学具：提醒学生准备课本、练习本、彩笔、单词卡片等。

3.课堂探究与活动（In-classExplorationActivities）

*热身导入（Warm-upLead-in）：通过歌曲（Song）、chant、游戏（Game）、日常对话（DailyTalk）等形式，活跃课堂气氛，自然导入新课。

*新知呈现（Presentation）：结合图片、实物、情景表演等多种方式，生动形象地呈现新词汇、新句型，引导学生观察、模仿、理解。

*趣味操练（Practice）

*机械操练（MechanicalDrills）：如跟读（Followme）、替换练习（SubstitutionDrills）、看图说词/句等，注重准确性。

*意义操练（MeaningfulDrills）：在一定情境中运用语言，如结对问答（Pairwork）、小组讨论（Groupwork）、角色扮演（Role-play）等，注重意义理解和初步运用。

*活动设计：突出学生的参与性和互动性，如Pointandsay,Lookandmatch,Listenandnumber,Readandact。

*巩固拓展（ConsolidationExtension）：设计综合性活动或任务，如完成课本练习、创编对话、小调查、绘画并描述等，提升语言综合运用能力。

4.当堂检测/练习（In-classAssessment/Practice）

*设计形式多样、难度适宜的练习题，检验学生对本课知识的掌握情况。

*例如：圈出听到的单词、选择正确的图片、根据图片写单词/句子、补全对话等。

*鼓励学生自评、互评，及时反馈。

5.课堂小结（Summary）

*引导学生共同回顾本课主要内容，如核心词汇、重点句型。

*鼓励学生分享学习收获或遇到的问题。