智改数转背景下应用型本科计算机类专业产教融合探索——以南京工程学院为例.pdfVIP

2024年第5期沿海企业与科技Oct.2024

第29卷（总第222期）YANHAIQIYEYUKEJI（CumulativelyNO.222）

DOI：10.20119/j.cnki.CN45-1227/n.2024.05.13

智改数转背景下应用型本科计算机类专业

产教融合探索

——以南京工程学院为例

钱瑛，俞翔，黄晓华

南京工程学院计算机工程学院，江苏南京211167

［摘要］产业界的智能化改造和数字化转型与高等教育高质量发展有着紧密的关系。南京工程学院计算机类专业探索

实践“五主体共治、五维度支撑”产教融合模式，围绕服务区域经济社会发展需要，打造产、教、政、城、社“五主体共治”产教融合

平台，从搭建多元产教融合平台、重构产教融合教学内容、创新产教融合教学组织形态、深化创新创业教育改革、打造数字化产

教融合模式五个方面持续发力，形成了计算机类专业“五维度支撑”产教融合应用型人才培养模式，为应用型本科高校产教融

合数字化转型提供了借鉴和参考。

［关键词］智改数转；产教融合；应用型本科；计算机类专业

［基金项目］南京工程学院高等教育研究课题“智能时代应用型人才产教融合协同培养长效机制研究”（2022YB22）；南京

工程学院研究生教育教学改革课题“新工科范式下应用型高校工程硕士培养模式改革与创新研究”（2023YJYJG07）

［作者简介］钱瑛（1982—），女，南京工程学院计算机工程学院讲师，研究方向：嵌入式系统开发、计算机应用；俞翔

（1982—），男，南京工程学院计算机工程学院副教授，研究方向：雷达工程化应用、SAR目标识别；黄晓华（1983—），男，南京工

程学院计算机工程学院教授，研究方向：计算机视觉、人工智能、情感计算。

［中图分类号］G712；TP3-4［文献标识码］A［文章编号］1007-7723（2024）05-0094-05

高等教育与产业发展之间有着密切的关系。党的二十大报告强调要“统筹职业教育、高等教育、继续教育

［1］

协同创新，推进职普融通、产教融合、科教融汇，优化职业教育类型定位。”我国产业分工正从价值链中低端

［2］

向中高端转变，产教融合是促进教育链、人才链、产业链和创新链有机衔接的题中之义。初期的产教融合主

要表现为职业教育的校企合作，当前产教融合已进入中期发展阶段，产教融合表现为区域产业集群与学科集

［3］

群融合，在高等教育大众化普及化进程中，尤其要注重应用型本科人才培养。

2021年12月，江苏省出台《制造业“智改数转”三年行动计划（2022—2024年）》。2022年初，南京市出台

［4］

的“智改数转实施方案”提出，到2024年底，全市规模以上工业企业全面实施智能化改造和数字化转型。

2022年12月，国务院发布的《“十四五”数字经济发展规划》指出“全面深化重点产业数字化转型。立足不同

［5］

产业特点和差异化需求，推动传统产业全方位、全链条数字化转型，提高全要素生产率。”2024年2月《南

京市制造业智能化改造数字化转型网络化联接行动计划（2024—2026年）》出台，要求以数字技术与制造业

［6］

深度融合为主线，提高制造业全要素生产率。随着互联网、大数据、人工智能等新技术的发展，无论是当前

的产业环境还是教育环境，智能化改革（简称