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初中道德与法治教学工作总结(3篇)

初中道德与法治教学工作总结一

背景

在全面推进素质教育的大背景下，初中道德与法治课程承担着培养学生正确价值观、道德观和法治意识的重要使命。教育部对道德与法治课程标准进行了修订，强调课程要紧密联系学生生活实际，注重培养学生的实践能力和创新精神。我校积极响应这一要求，致力于提升道德与法治教学质量，为学生的全面发展奠定基础。

工作回顾

1.教学内容落实：严格按照教材和课程标准开展教学，涵盖了心理健康、道德品质、法律常识、国情教育等多个方面。通过课堂讲授、案例分析、小组讨论等方式，引导学生理解和掌握知识点。例如，在讲解“友谊与成长同行”这一单元时，组织学生分享自己的交友经历，探讨友谊的真谛，让学生在实际生活中感受友谊的重要性。

2.教学方法创新：引入多媒体教学手段，利用图片、视频、音频等资源丰富教学内容。同时，开展角色扮演、模拟法庭等实践活动，提高学生的参与度和学习兴趣。在“做守法的公民”教学中，组织学生进行模拟法庭活动，让学生分别扮演法官、检察官、律师、被告等角色，亲身体验法律的威严和公正。

3.学生评价体系完善：建立了多元化的学生评价体系，除了传统的考试成绩外，还注重学生的课堂表现、作业完成情况、社会实践活动等方面的评价。通过评价，及时了解学生的学习情况和进步，调整教学策略。

成绩亮点

1.学生思想道德素质提升：通过课堂教学和实践活动，学生的思想道德素质得到了明显提升。他们更加注重自身品德修养，尊重他人，关爱集体，积极参与社会公益活动。例如，在学校组织的志愿者服务活动中，学生们积极参与，为社区的孤寡老人送去温暖和关怀。

2.法治意识增强：学生对法律知识有了更深入的了解，法治意识明显增强。他们能够自觉遵守法律法规，运用法律武器维护自己的合法权益。在校园内，学生之间的纠纷明显减少，形成了良好的法治氛围。

3.教学成果显著：在期末考试中，学生的道德与法治成绩整体有所提高，优秀率和及格率均达到了预期目标。同时，部分学生在学科竞赛中取得了优异成绩，为学校争得了荣誉。

问题分析

1.教学资源不足：虽然引入了多媒体教学手段，但教学资源仍然相对匮乏。部分教学内容缺乏生动形象的案例和素材，影响了教学效果。

2.学生个体差异较大：学生的学习基础和学习能力存在较大差异，部分学生对知识点的理解和掌握存在困难。在教学过程中，难以做到因材施教，满足不同学生的学习需求。

3.实践活动开展受限：由于时间和场地的限制，一些实践活动难以充分开展。例如，模拟法庭活动需要专业的场地和设备，而学校在这方面的条件有限，影响了活动的效果。

改进措施

1.丰富教学资源：加强与其他学校的交流与合作，共享教学资源。同时，鼓励教师自主开发教学资源，制作生动形象的课件和案例，提高教学的趣味性和实效性。

2.实施分层教学：根据学生的学习基础和学习能力，将学生分为不同的层次，制定不同的教学目标和教学方法。对于学习困难的学生，给予更多的关注和辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。

3.拓展实践活动形式：充分利用学校和社会的资源，拓展实践活动的形式。例如，组织学生到法院、检察院等司法机关参观学习，让学生亲身感受法律的运行过程。同时，鼓励学生参与社区的法治宣传活动，提高学生的社会实践能力。

下一步计划

1.加强教学研究：组织教师开展教学研究活动，探索更有效的教学方法和教学模式。定期举行教学研讨会，分享教学经验和教学成果，不断提升教师的教学水平。

2.深化课程改革：根据课程标准和学生的实际需求，对教学内容进行优化和整合。注重培养学生的核心素养，将道德与法治教育与学生的生活实际紧密结合起来。

3.加强家校合作：建立家校合作机制，加强与家长的沟通与交流。定期召开家长会，向家长反馈学生的学习情况和思想动态，共同促进学生的健康成长。

案例分析

在讲解“尊重他人”这一知识点时，教师通过播放一段视频，展示了一个小男孩在公交车上主动给老人让座的场景。然后，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在生活中尊重他人的经历和感受。通过讨论，学生们深刻理解了尊重他人的重要性，并表示在今后的生活中要学会尊重他人。在随后的课堂实践中，教师发现学生们在与同学和老师的交往中，更加注重尊重他人的言行举止，课堂氛围也更加和谐融洽。

初中道德与法治教学工作总结二

背景

随着社会的快速发展和教育改革的不断深入，初中道德与法治课程的重要性日益凸显。它不仅是培养学生良好品德和法治观念的重要途径，也是促进学生全面发展的关键课程。我校积极适应时代发展的要求，以提高学生的综合素质为目标，不断加强道德与法治教学工作。

工作回顾

1.教学常规落实：严格按照教学计划和教学大纲进行教学，认真备课、上课、批改作业和辅导学生。注重课堂教学的有效性，采用启发式、讨论式等教学方法，引导学生积极思考